PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARGUMENT-DRIVEN INQUIRY DENGAN PENDEKATAN MULTIREPRESENTASI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN ILMIAH DAN KETERAMPILAN BEREKSPERIMEN SISWA PADA MATERI SIFAT ELASTISITAS BAHAN

Cucu Cahyati, - (2018) PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARGUMENT-DRIVEN INQUIRY DENGAN PENDEKATAN MULTIREPRESENTASI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN ILMIAH DAN KETERAMPILAN BEREKSPERIMEN SISWA PADA MATERI SIFAT ELASTISITAS BAHAN. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran peningkatan kemampuan penalaran ilmiah dan keterampilan bereksperimen siswa setelah diterapkan model pembelajaran argument-driven inquiry dengan pendekatan multirepresentasi. Metode yang digunakan adalah metode quasi experiment dengan desain penelitian Matching-Only Pretest-Posttest Control Group Design. Sampel penelitian adalah siswa SMA kelas XI IPA. Instrumen yang digunakan dalam penelitian adalah instrumen tes penalaran ilmiah dan instrumen tes keterampilan bereksperimen. Analisis data hasil penelitian menggunakan perhitungan rata-rata N-gain, Uji Independent sample T-test dan korelasi Pearson product moment. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran argument-driven inquiry dengan pendekatan multirepresentasi dapat meningkatkan kemampuan penalaran ilmiah dan keterampilan bereksperimen siswa.;--Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran peningkatan kemampuan penalaran ilmiah dan keterampilan bereksperimen siswa setelah diterapkan model pembelajaran argument-driven inquiry dengan pendekatan multirepresentasi. Metode yang digunakan adalah metode quasi experiment dengan desain penelitian Matching-Only Pretest-Posttest Control Group Design. Sampel penelitian adalah siswa SMA kelas XI IPA. Instrumen yang digunakan dalam penelitian adalah instrumen tes penalaran ilmiah dan instrumen tes keterampilan bereksperimen. Analisis data hasil penelitian menggunakan perhitungan rata-rata N-gain, Uji Independent sample T-test dan korelasi Pearson product moment. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran argument-driven inquiry dengan pendekatan multirepresentasi dapat meningkatkan kemampuan penalaran ilmiah dan keterampilan bereksperimen siswa.

	Text T_FIS_1502253_Title.pdf Download (22kB)
	Text T_FIS_1502253_Abstract.pdf Download (285kB)
	Text T_FIS_1502253_Table_of_Content.pdf Download (318kB)
	Text T_FIS_1502253_Chapter1.pdf Download (575kB)
	Text T_FIS_1502253_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text T_FIS_1502253_Chapter3.pdf Download (847kB)
	Text T_FIS_1502253_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (2MB)
	Text T_FIS_1502253_Chapter5.pdf Download (112kB)
	Text T_FIS_1502253_Bibliography.pdf Download (507kB)
	Text T_FIS_1502253_Appendix1.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (497kB)
	Text T_FIS_1502253_Appendix2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (621kB)

Item Type:	Thesis (S2)
Additional Information:	No. Panggil : T FIS CUC p-2018; Pembimbing : I. Parsaoran Siahaan, II. Setiya Utari; NIM : 1502253.
Uncontrolled Keywords:	Model Pembelajaran Argument-Driven Inquiry, Kemampuan Penalaran Ilmiah, Keterampilan Bereksperimen, Argument-Driven Inquiry Learning Model, Scientific Reasoning Ability, Experimental Skills.
Subjects:	L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools Q Science > QC Physics
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Fisika S-2
Depositing User:	Cintami Purnama Rimba
Date Deposited:	09 Aug 2019 06:59
Last Modified:	09 Aug 2019 06:59
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/37563

Actions (login required)

View Item