PENGARUH MODEL LEARNING CYCLE 8E BERBANTUAN E-MODUL FLIPBOOK TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN KONSEP PESERTA DIDIK SMA PADA MATERI KALOR DAN PERPINDAHAN KALOR

Novia Ananda Putri, - (2024) PENGARUH MODEL LEARNING CYCLE 8E BERBANTUAN E-MODUL FLIPBOOK TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN KONSEP PESERTA DIDIK SMA PADA MATERI KALOR DAN PERPINDAHAN KALOR. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text S_FIS_2000946_Title.pdf Download (745kB)
	Text S_FIS_2000946_Chapter1.pdf Download (215kB)
	Text S_FIS_2000946_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (670kB)
	Text S_FIS_2000946_Chapter3.pdf Download (553kB)
	Text S_FIS_2000946_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (3MB)
	Text S_FIS_2000946_Chapter5.pdf Download (233kB)
	Text S_FIS_2000946_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (13MB)

Abstract

Menguasai konsep dalam pelajaran fisika merupakan tuntutan yang hendak dicapai dalam pembelajaran di tingkat SMA sederajat. Selain itu, seiring dengan perkembangan teknologi abad 21 menuntut guru agar dapat menggunakan teknologi dalam mengorganisasikan peserta didik untuk belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran learning cycle 8e berbantuan e-modul flipbook terhadap peningkatan penguasaan konsep peserta didik SMA pada materi kalor dan perpindahan kalor. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang menggunakan desain penelitian quasi experimental design dengan jenis Nonequivalent Control Group Design. Partisipan berjumlah 70 peserta didik kelas XI MIPA di salah satu MA Negeri Kota Bandung yang dipilih menggunakan teknik convenience sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan pretest-posttest penguasaan konsep sebanyak 12 butir soal two tier multiple choice, lembar observasi, dan angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji N-gain untuk mengetahui peningkatan penguasaan konsep, uji mann withney untuk mengetahui perbedaan peningkatan penguasaan konsep antara kelas eksperimen dan kontrol, serta effect size untuk mengetahui efektivitas pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan penguasaan konsep setelah diberikan perlakuan yaitu sebesar 0,60 dengan kategori sedang. Terdapat perbedaan peningkatan penguasaan konsep yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol terutama pada aspek kognitif C3 yaitu sebesar 0,67, dan aspek materi perpindahan kalor yaitu sebesar 0,57. Besar pengaruh atau efek pembelajaran ini diperoleh 1,7 melalui perhitungan Cohen’s d. Selain itu, hasil respon dari peserta didik terhadap pembelajaran menunjukkan respon yang baik. Dengan demikian, pembelajaran learning cycle 8e berbantuan e-modul flipbook berpengaruh besar terhadap penguasaan konsep peserta didik. Mastering concepts in physics is a demand to be achieved in learning at the high school level. In addition, along with the development of 21st century technology requires teachers to be able to use technology in organising students to learn. This study aims to determine the effect of the learning cycle 8e learning model assisted by e-module flipbook on improving the mastery of high school students' concepts on heat and heat transfer material. This research is a quantitative study that uses a quasi experimental design with the type of Nonequivalent Control Group Design. Participants totalled 70 students in class XI MIPA in one of the Bandung City State MAs selected using convenience sampling technique. Data collection techniques were carried out with a pretest-posttest of concept mastery as many as 12 items of two tier multiple choice questions, observation sheets, and questionnaires. The data analysis technique used is N-gain test to determine the improvement of concept mastery, mann withney test to determine the difference in concept mastery improvement between experimental and control classes, and effect size to determine the effectiveness of learning. The results showed that there was an increase in concept mastery after being given treatment which was 0.60 with a moderate category. There is a significant difference in concept mastery between the experimental class and the control class, especially in the cognitive aspect of C3 which is 0,67, and the material aspect of heat transfer which is 0,57. The magnitude of the influence or effect of this learning is obtained 1,7 through the calculation of Cohen's d. In addition, the results of students' responses to learning showed a good response. This means that learning cycle 8e learning assisted by e-module flipbook has a big effect on students' concept mastery.

Item Type:	Thesis (S1)
Additional Information:	https://scholar.google.com/citations?hl=id&user=2QUYjPAAAAAJ&view_op=list_works&authuser=1&gmla=AETOMgFUlL9rjDOGNxXMMIUXzC31vzLhKUfPGDZvIou3xbIykE456IWx8ifgixN25UsS6p_2efyRq9LOAWIrbFGWMLhTVKyo4Zy7DphOjUpkDA ID SINTA Dosen Pembimbing: Winny Liliawati: 257924 Ridwan Efendi: 5987645
Uncontrolled Keywords:	Penguasaan Konsep, Learning Cycle 8e, E-Modul Flipbook, Kalor dan Perpindahan Kalor Concept Mastery, Learning Cycle 8e, E-Module Flipbook, Heat and Heat Transfer
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools Q Science > QC Physics
Divisions:	Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Jurusan Pendidikan Fisika
Depositing User:	Novia Ananda Putri
Date Deposited:	31 Jul 2024 01:54
Last Modified:	31 Jul 2024 01:54
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/119406

Actions (login required)

View Item