PENGEMBANGAN MODEL KURIKULUM BERBASIS PERKEMBANGAN ANAK UNTUK MEMBENTUK KARAKTER ANAK PADA TAMAN KANAK-KANAK (TK)

    Agus Rachman, - (2013) PENGEMBANGAN MODEL KURIKULUM BERBASIS PERKEMBANGAN ANAK UNTUK MEMBENTUK KARAKTER ANAK PADA TAMAN KANAK-KANAK (TK). S3 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

    Abstract

    Penelitian 111i bcrtujuan untuk mengembangkan model kurikulum yang berbasis
    perkernbangan anak (BPA) untuk rnernbcntuk karakter anak padaTaman Kanak-Kanak (TK).
    l'cnelitian ini dilatarbelakangi karena: I) model kurikulum TK saat ini dirasakan kurang
    mendukung peiningkatan perkembangan, pertumbuhan. dan pembentukan karakter: 2) model
    kurikulum saat ini belurn mernenuhi ketentuan pernbelajaran anak: 3) rnateri dan proses
    pernbelajaran tidak sesuai dengan kebutuhan, minat, pcmbelajaran, sosial dan budaya anak: dan 4)
    model kurikulum belurn merealisasikan pernbentukan karakter.
    Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (research and
    development). yang secara garis besar memiliki tahap: 1) studi pendahuluan, untuk
    mengidentifikasi implementasi kurikulum TK saat ini; 2) pengernbangan model kurikulum berbasis
    perkembangan anak untuk mernbentuk karakter anak TK. Upaya ini dilakukan melalui uji coba
    terbatas dan uji coba lebih luas model kurikulum. Uji coba dilakukan untuk memperoleh model
    kurikulum yang dianggap sudah stabil. 3) Uji validasi model kurikulum dilakukan untuk rnengukur
    efektivitas model kurikulurn BPA untuk rnembentuk karakter anak TK dengan membandingkannya
    dcngan model kurikulum lain.
    Model kurikulurn berbasis perkembangan anak (BPA) dicirikan dengan kesesuaian terhadap
    usia. individu. sosial dan budaya anak. Model kurikulum tersebut dikembangkan dengan menyusun
    disain. irnplementasi. dan evaluasinya. Dalam disain tercakup tujuan, materi. dan prosedur model
    kurikulum BPA, yang mengacu terhadap perkernbangan dan pembelajaran anak Selama uji coba
    diupayakan terjadi implementasi kurikulum BPA yang mencakup penyusunan rencana. rnateri,
    metode, aktivitas pembelajaran, sarana prasarana pembelajaran sesuai dengan atau mendekati
    konsep dan prinsip kurikulum BPA.
    Uji coba terbatas dilakukan dengan mengimplementasikan model kurikulum BPA di TK
    dengan kategori baik, sedangkan uji coba lebih luas dilaksanakan di TK dengan kategori baik,
    sedang. dan kurang. Jumlah responderi kelompok eksperimen sebanyak 87 orang. Selama uji coba
    diidentifikasi aspek: I) implementasi model kurikulum BPA; 2) kompetensi dan kinerja guru; 3)
    pcmbentukan karakter; 4) penggunaan sarana prasarana; dan tantangan dan kendala. Selama uji
    coba model kurikulum diperoleh nilai pembentukan karakter, yang didapat dengan menggunakan
    instrumen penilaian pembentukan karakter. Terhadap kelompok kontrol yang berjumlab 82 juga
    dilakukan penilaian pembentukan karakter.
    Hasil uji terbatas I dan 2 menunjukkan bahwa model kurikulum BPA memberikan
    pcngaruhterhadap pembentukan karakter. Dari hasil uji beda t dependen didapat tH = 5,328 dengan
    nilai Sig. O,OOOlebih keci I 0,0 I. Pada taraf signifikansi I% terdapat perbedaan yang sangat
    signi fikan nilai uji coba terbatas I dengan nilai uji coba terbatas 2.
    Hasil uji coba lebih luas menunjukkan bahwa model kurikulum BPA memberikan
    pengaruh sikap positif dalam pembentukan karakter. Dari basil uji beda t dependen, pengujian uji
    coba lebih luas I dibandingkan dengan awal didapat 111 = 22,26 dengan nilai Sig. O,OOOlebih kecil
    0,0 I.
    Hasil uji validasi menunjukkan bahwa model kurikulum BPA lebih baik dalam
    pc nbentukan karakter dibandingkan dengan model kurikulum non-BPA. Dari basil uji beda t
    in.lcpcnden pada, perbandingan uji kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol diperoleh hasil
    UJtl11 28,166 dengan nilai Sig. O.OOOlebih kecil 0,01.
    Kesimpulan penelitian menunjukkan bahwa model kurikulum BPA lebih baik dalam
    pembentukan karakter, 1 mplikasi penelitian diupayakan terhadap pengkondisian anak, pemetaan
    karakter. aclministrasi penilaian perkernbangan, pertumbuhan dan pembentukan karakter, tindak
    lanjut dalam pembelajaran, metode pernbclajaran melalui bermai. dan implikasi teoritis lainnya.

    [thumbnail of D_PK_1006997_Title.pdf] Text
    D_PK_1006997_Title.pdf

    Download (684kB)
    [thumbnail of D_PK_1006997_Chapter 1.pdf] Text
    D_PK_1006997_Chapter 1.pdf

    Download (638kB)
    [thumbnail of D_PK_1006997_Chapter 2.pdf] Text
    D_PK_1006997_Chapter 2.pdf
    Restricted to Staf Perpustakaan

    Download (2MB)
    [thumbnail of D_PK_1006997_Chapter 3.pdf] Text
    D_PK_1006997_Chapter 3.pdf

    Download (722kB)
    [thumbnail of D_PK_1006997_Chapter 4.pdf] Text
    D_PK_1006997_Chapter 4.pdf
    Restricted to Staf Perpustakaan

    Download (4MB)
    [thumbnail of D_PK_1006997_Chapter 5.pdf] Text
    D_PK_1006997_Chapter 5.pdf

    Download (1MB)
    [thumbnail of D_PK_1006997_Chapter 6.pdf] Text
    D_PK_1006997_Chapter 6.pdf

    Download (370kB)
    [thumbnail of D_PK_1006997_Appendix.pdf] Text
    D_PK_1006997_Appendix.pdf
    Restricted to Staf Perpustakaan

    Download (794kB)
    Official URL: http://repository.upi.edu
    Item Type: Thesis (S3)
    Additional Information: iD SINTA dosen Pembimbing Ishak Abdulhak : 5991803 Mulyani Sumantri : Sofyan Sauri :5979751
    Uncontrolled Keywords: Model kurikulum Berbasis Perkembangan, taman kanak-kanak
    Subjects: L Education > LB Theory and practice of education > LB1501 Primary Education
    L Education > LB Theory and practice of education > LB2361 Curriculum
    Divisions: Sekolah Pasca Sarjana > Pengembangan Kurikulum S-3
    Depositing User: ai nurlaela sari
    Date Deposited: 22 Nov 2023 04:02
    Last Modified: 22 Nov 2023 04:02
    URI: http://repository.upi.edu/id/eprint/113094

    Actions (login required)

    View Item View Item