PENGGUNAAN PENDEKATAN MULTI REPRESENTASI PADA PEMBELAJARAN KONSEP GERAK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN MEMPERKECIL KUANTITAS MISKONSEPSI SISWA SMP

ULFARINA, Loriza (2010) PENGGUNAAN PENDEKATAN MULTI REPRESENTASI PADA PEMBELAJARAN KONSEP GERAK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN MEMPERKECIL KUANTITAS MISKONSEPSI SISWA SMP. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Preview	Text t_ipa_0808934_table_of_content.pdf Download (316kB) | Preview
Preview	Text t_ipa_0808934_chapter1.pdf Download (277kB) | Preview
	Text t_ipa_0808934_chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (693kB) | Request a copy
Preview	Text t_ipa_0808934_chapter3.pdf Download (393kB) | Preview
	Text t_ipa_0808934_chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (407kB) | Request a copy
Preview	Text t_ipa_0808934_chapter5.pdf Download (248kB) | Preview
Preview	Text t_ipa_0808934_bibliography.pdf Download (254kB) | Preview

Abstract

Telah dilakukan penelitian tentang penggunaan pendekatan multi representasi pada pembelajaran konsep gerak, guna menjajagi potensinya dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa dan memperkecil terjadinya miskonsepsi. Penelitian ini dilakukan terhadap siswa Kelas VII pada salah satu SMP Negeri di Kota Bandung dengan menggunakan desain penelitian Randomized Control Group Pretest-Posttest Design. Kelas eksperimen mengikuti pembelajaran dengan pendekatan multi representasi sedangkan kelas kontrol dengan pendekatan konvensional. Hasil analisis data menunjukkan bahwa rata-rata gain ternormalisasi (N-gain) pemahaman konsep untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol secara berturut-turut adalah 0,36 dan 0,20. Hasil uji perbedaan dua rata-rata gain yang dinormalisasi dengan uji-t satu pihak pada taraf nyata =537; = 0,05, menunjukkan bahwa peningkatan pemahaman konsep kelas eksperimen secara signifikan lebih tinggi daripada kelas kontrol. Hasil analisis data juga menunjukkan bahwa kuantitas miskonsepsi pada setiap label konsep yang terjadi di kelas eksperimen lebih kecil 10% daripada yang terjadi di kelas kontrol. Dari analisis tersebut, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan pendekatan multi representasi secara signifikan dapat lebih meningkatkan pemahaman konsep dan dapat memperkecil kuantitas miskonsepsi yang terjadi pada siswa. Pembelajaran yang menggunakan pendekatan multi representasi mendapat respon positif siswa.

Item Type:	Thesis (S2)
Additional Information:	Nomor Panggil TIPA ULF p-2010
Uncontrolled Keywords:	Pendekatan multi representasi, konsep gerak, miskonsepsi
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education > LB1501 Primary Education Q Science > Q Science (General)
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan IPA S-2
Depositing User:	Mr. Hada Hidayat
Date Deposited:	26 Jun 2014 03:02
Last Modified:	26 Jun 2014 03:02
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/9671

Actions (login required)

View Item