Yuberta, Fauzi (2013) PENERAPAN STRATEGI EVERY ONE IS A TEACHER HERE DENGAN PENDEKATAN PROBLEM POSING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN SELF-CONCEPT SISWA MTsN. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.
|
Text
T_MTK_1102651_TITLE.pdf Download (252kB) | Preview |
|
|
Text
T_MTK_1102651_ABSTRACT.pdf Download (176kB) | Preview |
|
|
Text
T_MTK_1102651_TABLE OF CONTENT.pdf Download (204kB) | Preview |
|
|
Text
T_MTK_1102651_CHAPTER1.pdf Download (368kB) | Preview |
|
![[img]](http://repository.upi.edu/style/images/fileicons/text.png) |
Text
T_MTK_1102651_CHAPTER2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (390kB) |
|
|
Text
T_MTK_1102651_CHAPTER3.pdf Download (674kB) | Preview |
|
|
Text
T_MTK_1102651_CHAPTER4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (678kB) |
|
|
Text
T_MTK_1102651_CHAPTER5.pdf Download (180kB) | Preview |
|
|
Text
T_MTK_1102651_BIBLIOGRAPHY.pdf Download (304kB) | Preview |
|
|
Text
T_MTK_1102651_APPENDIX.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (995kB) |
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menelaah peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis dan self concept siswa yang diterapkan pembelajaran ETH dengan pendekatan problem posing dan pembelajaran konvensional. Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen dengan desain penelitian pre-test-post-test control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII MTsN 1 Bukittinggi. Sampel untuk penelitian ini diambil dua kelas sebagai kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen yang digunakan berupa soal tes kemampuan pemecahan masalah matematis, lembar angket self concept dan lembar observasi. Analisis data dilakukan terhadap rataan gain ternormalisasi antara dua kelompok sampel. Analis data kemampuan pemecahan masalah matematis menggunakan uji-t dan ANOVA Dua Jalur, sedangkan self concept menggunakan uji Mann-Whitney. Berdasarkan hasil penelitian, diketahui bahwa peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang memperoleh pembelajaran ETH dengan pendekatan problem posing lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. Ditinjau dari kemampuan awal matematis siswa (KAM), terdapat perbedaan peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang memperoleh pembelajaran ETH dengan pendekatan problem posing. Sedangkan untuk self concept siswa, tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara siswa yang memperoleh pembelajaran ETH dengan problem posing dengan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional.
| Item Type: | Thesis (S2) |
|---|---|
| Subjects: | ?? MIPA ?? |
| Divisions: | Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Matematika S-2 |
| Depositing User: | Riki N Library ICT |
| Date Deposited: | 27 Aug 2013 08:03 |
| Last Modified: | 27 Aug 2013 08:03 |
| URI: | http://repository.upi.edu/id/eprint/559 |
Actions (login required)
 |
View Item |