PENGARUH MULTIREPRESENTASI PADA PEMBELAJARAN FISIKA TERHADAP KEMAMPUAN SISWA DALAM MEMAHAMI MATERI FISIKA DAN KONSISTENSI ILMIAH

Nulhaq, Sidik (2015) PENGARUH MULTIREPRESENTASI PADA PEMBELAJARAN FISIKA TERHADAP KEMAMPUAN SISWA DALAM MEMAHAMI MATERI FISIKA DAN KONSISTENSI ILMIAH. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan gambaran perbandingan peningkatan
kemampuan memahami, kuantitas konsistensi ilmiah dan representasi antara siswa yang
mendapatkan pembelajaran Fisika menggunakan multirepresentasi dengan siswa yang
mendapatkan pembelajaran Fisika tanpa menggunakan multirepresentasi. Pembelajaran
Fisika menggunakan multirepresentasi menuntut siswa menginterpretasi suatu konsep
pada berbagai representasi sehingga dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam
memahami materi Fisika dan kuantitas konsistensi ilmiah. Penelitian ini menggunakan
metode eksperimen semu dengan desain equivalent pre-test and post-test control-group
design. Instrumen tes kemampuan memahami berdasarkan aspek kemampuan
memahami menurut Anderson dan tes Konsistensi Ilmiah diadaptasi dari bentuk R-FCI.
Penelitian ini dilakukan kepada siswa kelas X di salah satu SMA Negeri Kabupaten
Bandung Barat yang terdiri dari dua kelas dengan jumlah 82 siswa. Hasil penelitian
menunjukan pembelajaran Fisika menggunakan multirepresentasi secara signifikan
lebih meningkatkan kemampuan memahami dengan rerata skor <g> sebesar 0,79
(kriteria tinggi) dibandingkan dengan pembelajaran Fisika tanpa menggunakan
multirepresentasi dengan rerata skor <g> sebesar 0,60 (kriteria sedang). Selanjutnya
pada konsistensi ilmiah dan representasi menunjukan kelompok siswa yang
mendapatkan pembelajaran menggunakan multirepresentasi mengalami kenaikan
kuantitas konsistensi <c> sebesar 74,8% untuk konsistensi ilmiah dan 72,3% untuk
konsistensi representasi (kriteria tinggi) lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok
siswa yang mendapatkan pembelajaran tanpa menggunakan multirepresentasi dengan
kuantitas konsistensi <c> 55,3% untuk konsistensi ilmiah dan 53,9% untuk konsistensi
representasi (kriteria sedang). Dapat disimpulkan bahwa pembelajaran Fisika
menggunakan multirepresentasi secara signifikan lebih meningkatkan kemampuan
siswa dalam memahami materi Fisika dan konsistensi ilmiah dibandingkan dengan
pembelajaran tanpa menggunakan multirepresentasi.
Kata kunci: multirepresentasi, kemampuan memahami, konsistensi ilmiah, konsistensi representasi

This research was to obtain an overview the ratio of ability increase in
understanding, scientific consistency and representation between students who get
Physics learning using multiple representation and students who get Physics learning
without using multiple representation. Physics learning using multiple representation
requires students to interpret a concept in some representations so that can improve
the ability of students in understanding of Physics material and scientific
consistency. This research is using a quasi-experimental method with equivalent pretest
and post-test control-group design. The test instruments based on aspects of
understanding ability according to Anderson and scientific consistency tests were
adapted from the form R-FCI. Subjects of this research were students of senior high
school grade X in one of West Bandung regency’s senior high school consists of two
classes with total of 82 students. The research results showed Physics learning using
multiple can more improve ability in understanding with mean score of <g> by 0.79
(high criteria) than Physics learning without using multiple representation with mean
score of <g> by 0.60 (medium criteria). Moreover, scientific consistency and
representation showed students who get Physics learning using multiple
representation increased in consistency quantity <c> by 74.8% for scientific
consistency and 72.3% for representation consistency (high criteria) higher than
students who get Physics learning without using multiple representation with
consistency quantity <c> 55.3% for scientific consistency and 53.9% for
representation consistency. It can be concluded that Physics learning using multiple
representation can more improve the ability of students in understanding of Physics
material and scientific consistency significantly than Physics learning without using
multiplerepresentation.

Keyword: multiple representation, ability in understanding, scientific consistency.

Preview	Text T_FIS_1303063_Title.pdf Download (215kB) | Preview
Preview	Text T_FIS_1303063_Abstract.pdf Download (132kB) | Preview
Preview	Text T_FIS_1303063_Table_of_content.pdf Download (137kB) | Preview
Preview	Text T_FIS_1303063_Chapter1.pdf Download (226kB) | Preview
	Text T_FIS_1303063_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (677kB)
Preview	Text T_FIS_1303063_Chapter3.pdf Download (631kB) | Preview
	Text T_FIS_1303063_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (664kB)
Preview	Text T_FIS_1303063_Chapter5.pdf Download (132kB) | Preview
Preview	Text T_FIS_1303063_Bibliography.pdf Download (144kB) | Preview
	Text T_FIS_1303063_Appendix1.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (512kB)
	Text T_FIS_1303063_Appendix2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (310kB)
	Text T_FIS_1303063_Appendix3.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (992kB)
	Text T_FIS_1303063_Appendix4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (191kB)
	Text T_FIS_1303063_Appendix5.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (171kB)
	Text T_FIS_1303063_Appendix6.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)

Item Type:	Thesis (S2)
Additional Information:	No. Panggil : T FIS NUL p-2015; Pembimbing : I. Agus Setiawan
Uncontrolled Keywords:	multirepresentasi, kemampuan memahami, konsistensi ilmiah, konsistensi representasi
Subjects:	L Education > LB Theory and practice of education L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools Q Science > QC Physics
Divisions:	Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Program Studi Fisika - S1 > Program Studi Pendidikan Fisika
Depositing User:	Mrs. Neni Sumarni
Date Deposited:	31 Jul 2017 09:10
Last Modified:	31 Jul 2017 09:10
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/24399

Actions (login required)

View Item