Nur Ichsan Sumardani, - (2024) PENGEMBANGAN E-MODUL BERBASIS WEB BERBANTUAN GOOGLE SITE UNTUK MENINGKATKAN EFIKASI DIRI DAN PENGUASAAN KONSEP DALAM MATERI LISTRIK PADA TINGKAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.
![[img]](http://repository.upi.edu/style/images/fileicons/text.png) |
Text
T_IPA_2105408_Title.pdf Download (1MB) |
|
Text
T_IPA_2105408_Chapter1.pdf Download (328kB) |
|
Text
T_IPA_2105408_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (575kB) |
|
Text
T_IPA_2105408_Chapter3.pdf Download (718kB) |
|
Text
T_IPA_2105408_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (2MB) |
|
Text
T_IPA_2105408_Chapter5.pdf Download (211kB) |
|
Text
T_IPA_2105408_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (11MB) |
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk merancang pengembangan media pembelajaran berbasis web dalam bentuk modul dan dampaknya terhadap peningkatan efikasi diri dan penguasaan konsep siswa. Penelitian ini menggunakan pengembangan Metode Desain Instruksional melalui pendekatan model ADDIE (Analyze, Design, Develop, Implement, and Evaluate) untuk mengintegrasikan teknologi baru, dengan implementasi pembelajaran menggunakan pre-eksperimen method dengan one group pretest and posttest yang diawali dengan melakukan survei analisis terhadap 400 siswa sekolah menengah pertama di salah satu SMP di Kabupaten Lebak. Hasil rancangan ini diimplementasikan menggunakan Google Sites dalam bentuk aktivitas inkuiri yang dapat diakses melalui www.belajarinkuiri.com. Penilaian kelayakan e-Modul didasarkan pada aspek materi dan aspek media, dimana rata-rata total keseluruhan dari kelayakan media dan materi adalah 84%, setara dengan 4.18 dalam skala 5 yang berada di dalam rentang interpretasi "sangat layak". Kemudian, intervensi yang telah dilakukan pada 2 kelas eksperimen (n=48) berhasil memberikan pengaruh positif yang signifikan terhadap aspek efikasi diri (Z = 6.03; p < 0.001; N-Gain =0.83) dan aspek penguasaan konsep (t =15.06; p < 0.001; N-Gain =0.50). Koefisien korelasi antara Efikasi diri dan Penguasaan konsep siswa setelah intervensi menunjukkan bahwa tidak ditemukan hubungan yang signifikan pada rerata keseluruhan kelas (ρ = -0.111; p = 0.45) dan kelas dengan penguasaan konsep rendah (ρ = 0.004; p = 0.99), namun ada hubungan korelasi negatif yang signifikan antara Efikasi Diri dan Penguasaan Konsep pada kelompok dengan tingkat penguasaan konsep kelas atas (ρ = -0.583; p < 0.05). Dalam memahami hasil dari peningkatan ini, kegiatan pembelajaran yang mengharuskan siswa melakukan kegiatan inkuiri atau ‘keterampilan inkuiri yang ditunjukkan selama di kelas’, dan dimensi praktik langsung (hands-on) menjadi faktor yang melatar belakangi. Implikasi dari penelitian ini adalah perlunya untuk mendukung pembelajaran inkuiri terbimbing sehingga pembelajaran IPA lebih optimal. This research aims to design the development of web-based learning media and its impact on students’ self-efficacy and concept mastery knowledge. This research utilizes the development of the Instructional Design Method through the ADDIE model approach (Analyze, Design, Develop, Implement, and Evaluate) to integrate new technology. The learning implementation employs a pre-experimental method with a one-group pretest and posttest, starting with a survey analysis of 400 junior high school students in one of the junior high schools in Lebak Regency. The design results were implemented using Google Sites in the form of inquiry activities accessible through www.belajarinkuiri.com. The feasibility assessment of the e-Module was based on material and media aspects, where the overall average total feasibility of media and material was 84%, equivalent to 4.18 on a 5-point scale, falling within the "very feasible" interpretation range. Subsequently, the intervention at 2 experiments class (n = 48) yielded a significant positive effect on the self-efficacy toward inquiry abilities (Z = 6.03; p < 0.001; N-Gain =0.83) and knowledge aspect (t = 15.06; p < 0.001; N-Gain =0.50). The correlation coefficient between self-efficacy and students' mastery of concepts after intervention indicates that there is no significant relationship in the overall class average (ρ = -0.111; p = 0.45) and in classes with low concept mastery (ρ = 0.004; p = 0.99). However, there is a significant negative correlation between self-efficacy and Concept Mastery in the group with a high level of concept mastery in the upper class (ρ = -0.583; p < 0.05). Understanding the outcomes of this improvement, activities that require students to engage in inquiry or 'inquiry abilities demonstrated during class,' and direct hands-on dimensions were contributing factors. The implications of this research emphasize the need to support guided inquiry learning for more optimal science education.
| Item Type: | Thesis (S2) |
|---|---|
| Additional Information: | https://scholar.google.co.id/citations?user=M2o2j-kAAAAJ&hl=id https://orcid.org/0000-0002-6355-724X ID SINTA Dosen Pembimbing Dadi Rusdiana : 5974813 Eka Cahya Prima : 5977482 |
| Uncontrolled Keywords: | E-Modul berbasis web, Inkuiri Terbimbing, Konsep Listrik Dinamis Electricity Concept, Guided Inquiry, Web-based E-Modul |
| Subjects: | L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools Q Science > Q Science (General) Q Science > QA Mathematics > QA76 Computer software |
| Divisions: | Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan IPA S-2 |
| Depositing User: | Nur Ichsan Sumardani |
| Date Deposited: | 22 Apr 2024 08:40 |
| Last Modified: | 22 Apr 2024 08:40 |
| URI: | http://repository.upi.edu/id/eprint/114761 |
Actions (login required)
 |
View Item |