PROSES PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI BERORIENTASI PERKEMBANGAN

Hernawati, - (2016) PROSES PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI BERORIENTASI PERKEMBANGAN. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Preview	Text T_PD_1202034_Title.pdf Download (368kB) | Preview
Preview	Text T_PD_1202034_Abstract.pdf Download (421kB) | Preview
Preview	Text T_PD_1202034_Table_of_Content.pdf Download (344kB) | Preview
Preview	Text T_PD_1202034_Chapter 1.pdf Download (287kB) | Preview
	Text T_PD_1202034_Chapter 2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (668kB)
Preview	Text T_PD_1202034_Chapter 3.pdf Download (342kB) | Preview
	Text T_PD_1202034_Chapter 4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
Preview	Text T_PD_1202034_Chapter 5.pdf Download (141kB) | Preview
Preview	Text T_PD_1202034_Bibliography.pdf Download (241kB) | Preview
	Text T_PD_1202034_Appendix 1.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (237kB)
	Text T_PD_1202034_Appendix 2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (229kB)
	Text T_PD_1202034_Appendix 3.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (215kB)

Abstract

Penelitian ini dilakukan berdasarkan temuan masalah berkaitan dengan problemantika proses pembelajaran anak usia dini yang masih berorientasi pada kemampuan akademik, ditemukan beberapa dampak dari proses pembelajaran yang berorientasi pada akademik seperti kesulitan belajar (learning disabilities) atau terhambatnya perkembangan anak . Penelitian ini menggunakan metode studi kasus dengan subyek penelitian guru dan kepala sekolah di Kelompok Bermain Negeri Pembina Citarip Bandung dan Kelompok Bermain Al Biruni Cerdas Mulia Bandung. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah tematik analisis. Hasil dari penelitian ini yaitu, pertama cara pandang guru dan kepala sekolah terhadap proses pembelajaran anak usia dini berorientasi perkembangan (Developmentally Appropriate Practice) belum menyeluruh dalam tiga komponen penting yakni hanya komponen usia anak dan individu anak saja sedangkan komponen konteks sosial budaya anak belum terungkap dan terlihat. Kedua, implementasi proses pembelajaran anak usia dini berorientasi perkembangan dari kedua sekolah tersebut mendekati pembelajaran berorientasi perkembangan /DAP, hal yang belum teroptimalkan adalah konteks sosial budaya anak seperti melibatkan orang tua atau keluarga dalam pembelajaran di kelas. Ketiga, kendala yangt dihadapi dalam mengimplementasikan proses pembelajaran anak usia dini berorientasi perkembangan ini adalah keterbatasan pengetahuan tentang Developmentally Appropriate Practice, keterbatasan kemampuan guru dalam mempraktekannya dan kurikulum yang belum menggambarkan secara detil tentang pembelajaran yang berorientasi perkembangan. Dari hasil penelitian ini, peneliti merekomendasikan untuk disosialisasikan secara utuh tentang proses pembelajaran anak usia dini berorientasi pada perkembangan/DAP yang meliputi komponen usia anak, individu anak dan konteks sosial budaya anak.;---

Item Type:	Thesis (S1)
Additional Information:	No. Panggil: T PD HER p 2016 Pembimbing: I. Solehuddin
Uncontrolled Keywords:	Perkembangan, Debelopmentally Appropriate Practice, Anak Usia Dini, Development, Development Appropriate Practice, Early Cildhood
Subjects:	L Education > LB Theory and practice of education > LB1501 Primary Education
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Dasar S-2
Depositing User:	Mr mhsinf 2017
Date Deposited:	12 Oct 2017 03:37
Last Modified:	12 Oct 2017 03:37
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/26997

Actions (login required)

View Item