PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN PENDEKATAN STEM PADA TOPIK ENERGI TEHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN SIKAP ILMIAH PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR: Penelitian Kuasi Eksperimen Pada Peserta Didik Kelas V SDN Cikoneng

Lin Herlina, - (2024) PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN PENDEKATAN STEM PADA TOPIK ENERGI TEHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN SIKAP ILMIAH PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR: Penelitian Kuasi Eksperimen Pada Peserta Didik Kelas V SDN Cikoneng. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text S_PGSD_2008952_Title.pdf Download (459kB)
	Text S_PGSD_2008952_Chapter1.pdf Download (239kB)
	Text S_PGSD_2008952_Chapter2.pdf Download (480kB)
	Text S_PGSD_2008952_Chapter3.pdf Download (467kB)
	Text S_PGSD_2008952_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text S_PGSD_2008952_Chapter5.pdf Download (168kB)
	Text S_PGSD_2008952_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (10MB)

Abstract

Pemahaman konsep di sekolah dasar seringkali kurang mengdalam karena model pembelajaran yang digunakan kurang interaktif. Model pembelajaran yang berpusat pada peserta didik diyakini mampu meningkatkan semangat dan motivasi peserta didik. Penggunaan model pembelajaran berbasis masalah dengan pendekatan STEM merupakan solusi untuk meningkatkan pemahaman konsep dan sikap ilmiah peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran berbasis masalah dengan pendekatan STEM pada topik energi terhadap pemahaman konsep dan sikap ilmiah peserta didik sekolah dasar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuasi eksperimen, dengan perlakuan pada kelas eksperimen menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dengan pendekatan STEM sedangkan pada kelas kontrol menggunakan model pembelajaran konvensional. Hasil penelitian ini menunjukan adanya pengaruh menggunaan model pembelajaran berbasis masalah dengan pendekatan STEM terhadap pemahaman konsep dan dapat menumbuhkan sikap ilmiah peserta didik, hal tersebut ditunjukan dengan hasil uji paired sampel t-test yang menunjukan data hasil pretest dan posttest hal ini juga diperkuat dengan hasil uji N-gain sebesar pada kelas eksperimen sebesar 74%, persentase tersebut menunjukan bahwa model pembelajaran berbasis masalah dengan pendekatan STEM cukup efektif digunakan dalam pembelajaran. Sedangkan hasil uji ¬N-gain pada kelas kontrol sebesar 53%, persentase tersebut menjunkujan bahwa model pembelajaran konvensional kurang efektif digunakan dalam pembelajaran. Temuan ini menunjukan bahwa model pembelajaran berbasis masalah dengan pendekatan STEM dapat meningkatkan pemahaman konsep peserta didik. ----- Understanding of concepts in elementary schools often lacks depth due to less interactive learning models. Student-centered learning models are believed to enhance students' enthusiasm and motivation. The use of problem-based learning with a STEM approach is a solution to improve students' understanding of concepts and scientific attitudes. This study aims to investigate the influence of problem-based learning with a STEM approach on the topic of energy on students' understanding of concepts and scientific attitudes in elementary schools. The method used in this study is quasi-experimental, with treatment in the experimental class using problem-based learning with a STEM approach, while the control class uses a conventional learning model. The results of this study indicate the influence of using problem-based learning with a STEM approach on students' understanding of concepts and the cultivation of scientific attitudes. This is evidenced by the results of paired sample t-tests showing data from pretests and posttests, which are also reinforced by N-gain test results of 74% in the experimental class, indicating that problem-based learning with a STEM approach is quite effective in learning. Meanwhile, the N-gain test results in the control class at 53% suggest that conventional learning models are less effective in teaching. The findings indicate that problem-based learning with a STEM approach can improve students' understanding of concepts.

Item Type:	Thesis (S1)
Additional Information:	https://scholar.google.com/citations?user=Mo8IHagAAAAJ&hl=en SINTA ID : 6745958 SINTA ID : 6143237
Uncontrolled Keywords:	Pembelajaran Berbasis Masalah, Pemahaman Konsep, Sikap Ilmiah; Problem Based Learning, Conceptual Understanding, Scientific Attitudes
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education L Education > LB Theory and practice of education > LB1501 Primary Education
Divisions:	UPI Kampus cibiru > PGSD UPI Kampus cibiru
Depositing User:	Lin Herlina
Date Deposited:	23 Aug 2024 02:31
Last Modified:	23 Aug 2024 02:31
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/119931

Actions (login required)

View Item