PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS BAHASA JERMAN

Sarda Wahyuni, - (2023) PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS BAHASA JERMAN. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text S_JRM_1905250_Title.pdf Download (1MB)
	Text S_JRM_1905250_Chapter1.pdf Download (751kB)
	Text S_JRM_1905250_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text S_JRM_1905250_Chapter3.pdf Download (807kB)
	Text S_JRM_1905250_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (877kB)
	Text S_JRM_1905250_Chapter5.pdf Download (649kB)
	Text S_JRM_1905250_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (518kB)

Abstract

Menulis merupakan suatu keterampilan berbahasa produktif yang berperan penting dalam kehidupan sehari-hari. Dalam pembelajaran bahasa Jerman, menulis masih menjadi salah satu kesulitan terbesar bagi peserta didik yang diasumsikan terjadi dikarenakan kurangnya waktu latihan menulis berbahasa Jerman di dalam kelas. Untuk mengatasi persoalan ini diperlukan sebuah model pembelajaran yang tepat. Salah satu model yang diasumsikan dapat diterapkan sebagai solusi adalah Flipped Classroom. Model ini mempersiapkan siswa untuk kegiatan belajar mandiri yang berlangsung sebelum pertemuan tatap muka di kelas. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) Keterampilan menulis peserta didik sebelum penerapan model Flipped Classroom; 2) Keterampilan menulis peserta didik setelah penerapan model Flipped Classroom; 3) Perbedaan dalam keterampilan menulis peserta didik antara sebelum dan sesudah penerapan model Flipped Classroom; 4) Efektivitas penerapan model Flipped Classroom dalam pembelajaran keterampilan menulis bahasa Jerman; dan 5) Respon peserta didik terhadap penerapan model Flipped Classroom dalam pembelajaran keterampilan menulis bahasa Jerman. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode kuasi eksperimental. Populasi pada penelitian ini adalah peserta didik kelas X SMA Negeri 4 Cimahi tahun ajaran 2022/2023, sedangkan sampelnya adalah 20 orang kelas X IPA 1 sebagai kelas eksperimen dan 20 orang X IPA 4 sebagai kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Keterampilan menulis peserta didik sebelum penerapan model Flipped Classroom pada kelas eksperimen maupun kelas kontrol termasuk dalam kategori “kurang”; 2) Keterampilan menulis peserta didik setelah penerapan model Flipped Classroom pada kelas eksperimen termasuk kategori “baik”, sedangkan pada kelas kontrol tetap pada kategori “kurang”; 3) Terdapat perbedaan yang signifikan dalam keterampilan menulis peserta didik di kelas eksperimen antara sebelum dan sesudah penerapan model Flipped Classroom; 4) Penerapan model Flipped Classroom efektif digunakan dalam pembelajaran keterampilan menulis bahasa Jerman yang dilihat dari hasil perhitungan uji t independen dengan signifikansi (2-tailed) kurang dari 0,05 (0,000 < 0,05); dan 5) Peserta didik menunjukkan respon yang positif terhadap penerapan model Flipped Classroom dalam pembelajaran keterampilan menulis bahasa Jerman. Berdasarkan hasil penelitian, model Flipped Classroom dapat dijadikan sebagai salah satu model pembelajaran alternatif dalam pembelajaran keterampilan menulis bahasa Jerman. Writing is a productive language skill that plays a significant role in daily life. In German learning, writing remains one of the biggest challenges for students, assumed to be due to the lack of practice time for writing in the German language in the classroom. An appropriate learning model is needed to address this issue. One of the models assumed to be applicable as a solution is the Flipped Classroom Model. This model prepares students for self-directed learning activities before the face-to-face meetings in the classroom. This research aims to discover: 1) students’ writing skills before the implementation of the Flipped Classroom model; 2) Students’ writing skills after the implementation of the Flipped Classroom model; 3) The differences in students' writing skills before and after the implementation of Flipped Classroom model; 4) The effectiveness of the Flipped Classroom model in learning German writing skills; and 5) Students’ responses to the Flipped Classroom model in learning German writing skills. This research is a quantitative study using a quasi-experimental method. The population in this study consists of students from Grade X of SMA Negeri 4 Cimahi in the academic year 2022/2023, while the sample includes 20 students from Class X IPA 1 as the experimental group and 20 students from Class X IPA 4 as the control group. The results of the research show that: 1) Students’ German writing skills before the implementation of the Flipped Classroom model in the experiment class and the control class are in the “poor” category; 2) Students’ German writing skills after the implementation of the Flipped Classroom model in the experiment class are in the “good” category, while in the control class still in the “poor” category; 3) There is a significant difference in students’ ability in German writing skills in the experiment class before and after the implementation of Flipped Classroom model; 4) The implementation of Flipped Classroom model is effective in learning German writing skills, as evidenced by the results of the independent t-test calculation with a significance level (2-tailed) of less than 0.05 (0.000 < 0.05); and 5) Students demonstrate a positive response to the implementation of the Flipped Classroom model in learning German writing skills. Based on the research results, the Flipped Classroom model can be considered as one of the alternative learning models in learning German writing skills.

Item Type:	Thesis (S1)
Additional Information:	https://scholar.google.com/citations?view_op=new_profile&hl=en ID SINTA Dosen Pembimbing: Irma Permatawati: 5994921 Pepen Permana: 5977678
Uncontrolled Keywords:	Flipped Classroom, keterampilan menulis, model pembelajaran Flipped Classroom, Learning model, Writing skill
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools P Language and Literature > PD Germanic languages
Divisions:	Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra > Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman
Depositing User:	Sarda Wahyuni
Date Deposited:	24 Aug 2023 01:30
Last Modified:	24 Aug 2023 01:30
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/97915

Actions (login required)

View Item