DESAIN DIDAKTIS BERPIKIR ALJABAR PADA PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN CACAH DI SEKOLAH DASAR

Geri Syahril Sidik, - (2023) DESAIN DIDAKTIS BERPIKIR ALJABAR PADA PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN CACAH DI SEKOLAH DASAR. S3 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text D_PD_1802984_Title.pdf Download (3MB)
	Text D_PD_1802984_Chapter1.pdf Download (294kB)
	Text D_PD_1802984_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (431kB) | Request a copy
	Text D_PD_1802984_Chapter3.pdf Download (234kB)
	Text D_PD_1802984_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (2MB) | Request a copy
	Text D_PD_1802984_Chapter5.pdf Download (158kB)
	Text D_PD_1802984_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (5MB) | Request a copy

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini membahas tentang pentingnya berpikir aljabar siswa pada penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan desain didaktis yang dapat membantu mengurangi hambatan belajar dan mengembangkan keterampilan berpikir aljabar siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan jenis Didactical Design Research (DDR) yang terdiri dari tiga tahap yaitu: (1) analisis prospektif yang wujudnya berupa Disain Didaktis Hipotetis termasuk ADP, (2) analisis metapedadidaktik, dan (3) analisis retrosfektif yakni analisis yang mengaitkan hasil analisis prospektif dengan hasil analisis metapedadidaktik yang hasilnya berupa Disain Didaktis Rekomendasi. Hasil analisis menunjukkan siswa mengalami hambatan dalam memahami makna tanda sama dengan (=), melakukan manipulasi struktur masalah penjumlahan dan pengurangan dalam mencari nilai yang belum diketahui, serta merepresentasikan simbol matematis dari soal cerita atau sebaliknya. Peneliti menyusun desain didaktis hipotetik yang didasarkan pada analisis hambatan belajar siswa. Desain hipotetik terdiri dari empat desain yang disajikan dalam lima pertemuan dan bersifat open endeed sert memberi kesempatan pada siswa untuk menjustifikasi pengetahuannya sendiri. Hasil implementasi merekomendasikan untuk memperbanyak benda manipulatif bersifat kongkrit serta siswa belajar dengan berkelompok. Sementara itu, desain didaktis rekomendasi terdiri dari empat desain dan disajikan dalam 12 pertemuan. Desain didaktis yang disusun dapat membantu siswa mengurangi learning obstacle dan memfasilitasi siswa untuk mengembangkan keterampilan berpikir aljabar pada penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah yang memungkinkan terus disempurnakan melalui 3 tahapan DDR. Kata Kunci: desain didaktis, berpikir aljabar, penjumlahan dan pengurangan, bilangan cacah. ABSTRACT This research discusses the importance of algebraic thinking for elementary school students in the addition and subtraction of whole numbers. The aim of this research is to produce a didactic design that can help reduce learning obstacles and develop students' algebraic thinking skills. The research method used is qualitative with the type of Didactical Design Research (DDR), which consists of three stages: (1) prospective analysis in the form of a Hypothetical Didactic Design, including a Pedagogical Sequence (PS), (2) metapedadidactic analysis, and (3) retrospective analysis, which connects the results of the prospective analysis with the results of the metapedadidactic analysis, resulting in a Recommended Didactic Design. The analysis results show that students experience difficulties in understanding the meaning of the equals sign (=), manipulating the structure of addition and subtraction problems to find unknown values, and representing mathematical symbols from word problems or vice versa. The researcher developed a hypothetical didactic design based on the analysis of students' learning obstacles. The hypothetical design consists of four designs presented in five sessions and is open-ended, allowing students to justify their own knowledge. The implementation results recommend increasing the use of concrete manipulative objects and promoting group learning. Meanwhile, the recommended didactic design consists of four designs presented in 12 sessions. The constructed didactic designs can help students reduce learning obstacles and facilitate the development of algebraic thinking skills in the addition and subtraction of whole numbers, which can be further improved through the three stages of DDR. Keywords: didactic design, algebraic thinking, addition and subtraction, whole numbers.

Item Type:	Thesis (S3)
Additional Information:	ID SINTA Dosen Pembimbing Didi Suryadi: 5994183 Turmudi: 5991823
Uncontrolled Keywords:	desain didaktis, berpikir aljabar, penjumlahan dan pengurangan, bilangan cacah
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education > LB1501 Primary Education Q Science > QA Mathematics
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Dasar S-3
Depositing User:	Geri Syahril Sidik
Date Deposited:	23 Aug 2023 04:32
Last Modified:	23 Aug 2023 04:32
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/96914

Actions (login required)

View Item