EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL RECIPROCAL TEACHING DALAM PROSES PEMBELAJARAN BAHASA JERMAN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA

Neng Dewi Komalasari, - (2012) EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL RECIPROCAL TEACHING DALAM PROSES PEMBELAJARAN BAHASA JERMAN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text s_jrm_060584_table_of_content.pdf Download (207kB)
	Text s_jrm_060584_chapter1.pdf Download (123kB)
	Text s_jrm_060584_chapter3.pdf Download (203kB)
	Text s_jrm_060584_chapter5.pdf Download (310kB)
	Text s_jrm_060584_bibliography.pdf Download (253kB)

Abstract

Dalam proses pembelajaran bahasa Jerman siswa dituntut untuk menguasai empat keterampilan berbahasa, salah satunya adalah keterampilan membaca (Leserfertigkeit). Dengan membaca, siswa dapat memperoleh informasi dari sebuah wacana/teks tulis. Dalam kenyataannya siswa sering mengalami kesulitan dalam memahami sebuah teks. Beberapa faktor kesulitan yang dialami siswa di antaranya tingkat kesulitan teks dan penguasaan kosakata yang terbatas. Dampak dari kesulitan ini adalah berkurangnya motivasi belajar siswa, sehingga siswa tidak berperan aktif dalam proses belajar mengajar di kelas. Untuk mengatasi masalah tersebut digunakan model pembelajaran Reciprocal Teaching. Model pembelajaran Reciprocal Teaching adalah interaksi dalam proses belajar mengajar terhadap keterampilan membaca dengan menggunakan empat strategi membaca yaitu mengklarifikasi, memprediksi, bertanya dan merangkum. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif dengan design penelitian eksperimental semu (quasi eksperimental design). Populasi dalam penelitian ini mencangkup seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 23 Bandung tahun ajaran 2010/2011. Sampel yang digunakan adalah siswa kelas XI IPA 4 sebanyak 45 siswa. Untuk pengujian hipotesis digunakan uji t dependent pada SPSS 18,0 Windows. Dari hasil analisis data dapat diketahui bahwa: 1) setelah penghitungan data Pretest diketahui nilai rata-rata sebesar 48,13 dan dari data Posttest diketahui nilai rata-rata sebesar 82,31, 2) setelah penghitungan data uji-T diketahui bahwa thitung lebih besar dari ttabel (19,31>1,68) dengan taraf signifikansi (α) 0,05. Hal ini berarti bahwa hipotesis nol (H0) ditolak dan H1 diterima. Dengan kata lain terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai posttest dan pretest. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Reciprocal Teaching efektiv dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa. Berdasarkan penelitian di atas, disarankan untuk menggunakan model pembelajaran Reciprocal Teaching sebagai salah satu alternatif untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa.

Item Type:	Thesis (S1)
Uncontrolled Keywords:	Model Reciprocal, Keterampilan Membaca, Leserfertigkeit, Efektivitas
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools P Language and Literature > PD Germanic languages
Divisions:	Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra > Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman
Depositing User:	Nanda Khaerunnisa Syafitri
Date Deposited:	27 Jul 2023 09:35
Last Modified:	27 Jul 2023 09:35
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/95206

Actions (login required)

View Item