MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP FLUIDA STATIS DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA

Prayogo, Kusdiyanto (2011) MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP FLUIDA STATIS DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Preview	Text t_ipa_0908688_table_of_content.pdf Download (242kB) | Preview
Preview	Text t_ipa_0908688_chapter1.pdf Download (298kB) | Preview
	Text t_ipa_0908688_chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (402kB)
Preview	Text t_ipa_0908688_chapter3.pdf Download (352kB) | Preview
	Text t_ipa_0908688_chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (750kB)
Preview	Text t_ipa_0908688_chapter5.pdf Download (250kB) | Preview
Preview	Text t_ipa_0908688_bibliography.pdf Download (254kB) | Preview

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh gambaran penggunaan model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) dalam upaya meningkatkan penguasaan konsep fluida statis dan kemampuan pemecahan masalah siswa serta untuk memperoleh gambaran tanggapan siswa dan guru terhadap model pembelajaran CPS. Metode yang digunakan adalah metode kuasi eksperimen dengan desain ”Randomized Control Group Pretest-Posttest Design” yang dilaksanakan di kelas XI salah satu SMA di kota Bengkulu pada tahun pelajaran 2010/2011. Data penelitian dikumpulkan melalui instrumen penelitian berupa tes penguasaan konsep dalam bentuk pilihan ganda, tes kemampuan pemecahan masalah dalam bentuk essei, observasi, dan angket. Kesimpulan diambil berdasarkan hasil pengolahan dan analisis data dengan teknik pengolahan menggunakan program SPSS Statistics 17. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran CPS secara signifikan dapat lebih meningkatkan penguasaan konsep dan kemampuan pemecahan masalah siswa dibandingkan dengan penggunaan model pembelajaran konvensional. Rata-rata <g> penguasaan konsep fluida statis kelas eksperimen 0,64 (kategori sedang) dan kelas kontrol 0,45 (kategori sedang) sedangkan rata-rata <g> kemampuan pemecahan masalah untuk kelas eksperimen 0,50 (kategori sedang) dan kelas kontrol 0,36 (kategori sedang). Dari perbandingan rata-rata <g> penguasaan konsep dan kemampuan pemecahan masalah pada kedua kelas, menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran CPS lebih efektif dalam meningkatkan penguasaan konsep dan kemampuan pemecahan masalah dibanding penerapan model pembelajaran konvensional. Berdasarkan sebaran angket menunjukkan bahwa siswa dan guru memberikan tangggapan positif (setuju) terhadap model pembelajaran CPS.

Item Type:	Thesis (S2)
Additional Information:	T IPA PRA m-2011
Uncontrolled Keywords:	odel Pembelajaran Creative problem solving (CPS), Penguasaan konsep, kemampuan Pemecahan Masalah, Fluida Statis
Subjects:	L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan IPA S-2
Depositing User:	Mr. Tri Agung
Date Deposited:	01 Jul 2014 08:07
Last Modified:	01 Jul 2014 08:07
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/8882

Actions (login required)

View Item