PENERAPAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES DALAM PEMBELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP ENERGI PANAS : Penelitian Tindakan Kelas padaBidang Studi Ilmu Pengetahuan Alam di Kelas IV Sekolah Dasar Negeri Tilil 3 Kecamatan Coblong Kota Bandung

Puspa Ayu Lestary, - (2011) PENERAPAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES DALAM PEMBELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP ENERGI PANAS : Penelitian Tindakan Kelas padaBidang Studi Ilmu Pengetahuan Alam di Kelas IV Sekolah Dasar Negeri Tilil 3 Kecamatan Coblong Kota Bandung. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

[img] Text
S_PGSD_0904549_Table_of_content.pdf

Download (258kB)
[img] Text
S_PGSD_0904549_Chapter1.pdf

Download (277kB)
[img] Text
S_PGSD_0904549_Chapter2.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan

Download (715kB)
[img] Text
S_PGSD_0904549_Chapter3.pdf

Download (280kB)
[img] Text
S_PGSD_0904549_Chapter4.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan

Download (1MB)
[img] Text
S_PGSD_0904549_Chapter5.pdf

Download (250kB)
[img] Text
S_PGSD_0904549_Bibliography.pdf

Download (248kB)
[img] Text
S_PGSD_0904549_Appendix.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan

Download (1MB)
Official URL: http://repository.upi.edu

Abstract

Salah satu tujuan pembelajaran IPA di SD adalah agar siswa mampu mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari, dan karakteristik pembelajarannya yang dilakukan dengan menggunakan berbagai macam cara (teknik) misalnya, observasi, eksplorasi dan eksperimentasi. Kegiatan pembelajaran dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA khususnya materi energi panas belum memuaskan. Hasil perolehan nilai rata-rata hanya 50,68sementara KKM yang harusdicapaisiswaadalah 67. Hal inidikarenakanrendahnyaketerlibatandankeaktifansiswadalampembelajarandisamping model pembelajaran yang digunakan guru cenderung teacher center.KondisinyatatersebutperludiadakanperbaikanpembelajaranmelaluiPenelitianTindakanKelasdengansiswadalampembelajaran IPA padamaterienergipanas.Setelahdilakukanpembelajarandenganpendekatanketerampilan proses, perbaikanpembelajaranmelalui PTK inidilakukandalamduasiklus. Masing-masingsiklusterdiriatasempatlangkahdenganmenggunakan model yang dikembangkanolehKemmisdanMcTargartyaituperencanaan, tindakan, observasidanrefleksi. Perencanaanpembelajarandenganmenerapkanpendekatanketerampilan proses harusdisusunsecaracermatberdasarkancirikhususmelaluilangkah-langkahmengamati, membuat hipotesis, bertanya, merencanakan penelitian, meramal (memprediksi), menerapkan, mengkomunikasikan, dan membuat kesimpulan.Adapun pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan keterampilan proses guru berperan sebagai fasilitator atau pembimbing sedangkan hasil belajar siswa menunjukkan adanya peningkatan, yaitu pada siklus I rata-rata nilai siswa 63,63 dengan persentase yang mencapai KKM 63%, sedangkan pada siklus II rata-rata nilai siswa 83,18 dengan persentase yang mencapai KKM adalah 100%. Hal tersebut membuktikan bahwa pembelajaran dengan menerapkan pendekatan keterampilan proses dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

Item Type: Tugas Akhir,Skripsi,Tesis,Disertasi (S1)
Uncontrolled Keywords: Pendekatan keterampilan proses
Subjects: L Education > L Education (General)
L Education > LB Theory and practice of education > LB1501 Primary Education
Divisions: Fakultas Ilmu Pendidikan > Pedagogik > PGSD Bumi Siliwangi
Depositing User: Isma Anggini Saktiani
Date Deposited: 29 Jun 2021 08:29
Last Modified: 29 Jun 2021 08:29
URI: http://repository.upi.edu/id/eprint/61239

Actions (login required)

View Item View Item