), PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BERBASIS DEEP DIALOGUE/CRITICAL THINKING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA SMP

Hafriani, Noni (2013) ), PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BERBASIS DEEP DIALOGUE/CRITICAL THINKING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA SMP. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

[img]
Preview
Text
S_MTK_0700939_Title.pdf

Download (207kB) | Preview
[img]
Preview
Text
S_MTK_0700939_Abstract.pdf

Download (105kB) | Preview
[img]
Preview
Text
S_MTK_0700939_Table_of_Content.pdf

Download (103kB) | Preview
[img]
Preview
Text
S_MTK_0700939_Chapter1.pdf

Download (287kB) | Preview
[img] Text
S_MTK_0700939_Chapter2.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan

Download (329kB)
[img]
Preview
Text
S_MTK_0700939_Chapter3.pdf

Download (374kB) | Preview
[img] Text
S_MTK_0700939_Chapter4.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan

Download (790kB)
[img]
Preview
Text
S_MTK_0700939_Chapter5.pdf

Download (169kB) | Preview
[img]
Preview
Text
S_MTK_0700939_Bibliography.pdf

Download (192kB) | Preview
[img] Text
S_MTK_0700939_Appendix.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan

Download (299kB)

Abstract

Pada penelitian ini, dikaji tentang pengaruh penerapan model pembelajaran Kontekstual Berbasis Deep Dialogue/Critical Thinking (DD/CT) terhadap peningkatan kemampuan komunikasi. Tujuan dari penelitian ini adalah (1) Mengetahui apakah peningkatan kemampuan komunikasi matematika siswa yang memperoleh pembelajaran dengan menerapkan model kontekstual berbasis deep dialogue/critical thinking lebih baik dibandingkan dengan kemampuan komunikasi matematika siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional (2) Mengetahui bagaimana respon siswa terhadap pembelajaran dengan dengan model pembelajaran kontekstual berbasis deep dialogue/critical thinking (DD/CT). Metode yang digunakan adalah metode kuasi eksperimen dengan desain kelompok kontrol pretest-postest. Sampel pada penelitian ini adalah 38 siswa di kelas yang mendapatkan pembelajaran dengan penerapan model Kontekstual Berbasis Deep Dialogue/Critical Thinking dan 42 siswa di kelas yang mendapatkan pembelajaran dengan penerapan model konvensional, diambil secara acak dari semua kelas VIII di SMP Negeri 29 Bandung. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes tertulis yang mengukur kemampuan komunikasi siswa dan angket respon siswa. Hasil penelitian yang diperoleh adalah peningkatan kemampuan komunikasi matematika siswa dalam kelas yang mendapatkan pembelajaran dengan penerapan model pembelajaran Kontekstual Berbasis Deep Dialogue/Critical Thinking lebih baik dibandingkan peningkatan kemampuan komunikasi matematika siswa dalam kelas yang mendapatkan pembelajaran dengan penerapan model pembelajaran konvensional. Siswa dalam kelas yang mendapatkan penerapan model pembelajaran Kontekstual Berbasis Deep Dialogue/Critical Thinking juga memberikan respon positif terhadap pembelajaran ini. Kata kunci: Kontekstual, Deep Dialogue/Critical Thinking (DD/CT), Komunikasi

Item Type: Skripsi,Tesis,Disertasi (S1)
Subjects: Universitas Pendidikan Indonesia > Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Jurusan Pendidikan Matematika > Program Studi Pendidikan Matematika
Divisions: Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Jurusan Pendidikan Matematika > Program Studi Pendidikan Matematika
Depositing User: Riki N Library ICT
Date Deposited: 20 Dec 2013 03:55
Last Modified: 20 Dec 2013 03:55
URI: http://repository.upi.edu/id/eprint/4342

Actions (login required)

View Item View Item