KAJIAN DESKRIPTIF ANALITIS PRAKTIK ASESMEN FORMATIF GURU IPA SMP DALAM AKTIVITAS LEARNING COMMUNITY MENGGUNAKAN TRANSCRIPT-BASED LESSON ANALYSIS

Nurul Janah, - (2018) KAJIAN DESKRIPTIF ANALITIS PRAKTIK ASESMEN FORMATIF GURU IPA SMP DALAM AKTIVITAS LEARNING COMMUNITY MENGGUNAKAN TRANSCRIPT-BASED LESSON ANALYSIS. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text T_IPA_1605569_Title.pdf Download (253kB)
	Text T_IPA_1605569_Table_of_Content.pdf Download (153kB)
	Text T_IPA_1605569_Abstract.pdf Download (108kB)
	Text T_IPA_1605569_Chapter1.pdf Download (163kB)
	Text T_IPA_1605569_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (241kB)
	Text T_IPA_1605569_Chapter3.pdf Download (148kB)
	Text T_IPA_1605569_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text T_IPA_1605569_Chapter5.pdf Download (79kB)
	Text T_IPA_1605569_Bibliography.pdf Download (127kB)
	Text T_IPA_1605569_Appendix1.docx Restricted to Staf Perpustakaan Download (54MB)
	Text T_IPA_1605569_Appendix2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (2MB)

Abstract

Praktik asesmen formatif dalam membentuk dan membelajarkan konsep Ilmu Pengetahuan Alam di kelas secara bermakna membutuhkan kemampuan guru yang mumpuni dalam memberikan pertanyaan, memberikan feedback dan mendesain task. Tujuan penulis dalam melakukan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan praktik asesmen formatif guru dalam pembelajaran sains di kelas dengan menggunakan pendekatan transcript-based lesson analysis. Praktik asesmen formatif dalam penelitian ini tidak terikat dengan konten materi, namun terikat dengan tiga kemampuan guru – kemampuan bertanya, kemampuan memberikan feedback, dan kemampuan mendesain task – dalam melakukan pembelajaran di kelas sehingga dapat menunjang siswa untuk belajar di kelas dalam aktivitas learning community guru. Pengumpulan data penelitian kualitatif ini menggunakan Teknik triangulasi yakni dokumentasi, observasi dan artefak pembelajaran seperti LKS dan lesson design. Rekaman audio dan video dari pembelajaran ditranskrip kemudian dikoding mengikuti node Inisiasi-Respon-Feedback (IRF) dan dikelompokkan berdasarkan level pertanyaan dan level feedback yang diberikan oleh guru dalam kelas. Transkrip diskusi klasikal guru-siswa dalam kelas digunakan untuk mendukung analisis pola praktik asesmen formatif yang lebih mendalam. Dominansi pola yang muncul dalam level pertanyaan dan feedback dari guru akan mengungkap sampai pada level mana asesmen formatif yang dilakukan oleh guru. Jawaban siswa dalam LKS dan transkrip diskusi kelompok akan membantu mengungkap bagaimana respon siswa yang muncul dalam pembelajaran di kelasnya. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, praktik asesmen formatif guru yang dilakukan selama tiga siklus pembelajaran ini memiliki kecenderungan pada pola demokratis-tradisional. ..... Formative assessment practice for constructing a meaningful scientific concept in the classroom needs several teacher competencies in asking a question, giving a feedback and designing a task. The aim of this research is to describe the formative assessment practice of the teacher in science class using transcript-based lesson analysis. This analysis did not limit with the material content, but it related with those teacher competencies in conducting the lesson so that it can be facilitate students in learning community activity. In this qualitative research, collecting data process used triangulation technique such as documentation, observation, and lesson artefact like student worksheet and lesson design. Audio and video recording was transcribed and codified following Initiation-Response-Feedback (IRF) nodes, also was classified based on teacher questioning and feedback level in the class. Teacher-student classical discussion was used to support a detail analysis of formative assessment practical pattern. Dominated pattern that appear in teacher questioning and feedback level will reveal the level of formative assessment practice. Student answer in student worksheet and group discussion transcript will help to uncover the student responses in the class. Based on the research result, teacher formative assessment practice in these three lesson cycles has democratic-traditional pattern tendency.

Item Type:	Thesis (S2)
Additional Information:	No. Panggil : T IPA NUR k-2018; Pembimbing I. Nahadi, II. Sumar Hendayana; NIM : 1605569
Uncontrolled Keywords:	asesmen formatif, pertanyaan guru, feedback guru, transcript-based lesson analysis, formative assessment, teacher questioning, teacher feedback, transcript-based lesson analysis
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools Q Science > Q Science (General)
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan IPA S-2
Depositing User:	Mr Tatang Saja
Date Deposited:	20 Sep 2019 09:51
Last Modified:	20 Sep 2019 09:51
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/42165

Actions (login required)

View Item