PENERAPAN PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN MULTI REPRESENTASI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA POKOK BAHASAN GERAK PARABOLA

Agnesita Mardatila, - (2019) PENERAPAN PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN MULTI REPRESENTASI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA POKOK BAHASAN GERAK PARABOLA. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text S_FIS_1505492_Title.pdf Download (508kB)
	Text S_FIS_1505492_Chapter1.pdf Download (301kB)
	Text S_FIS_1505492_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text S_FIS_1505492_Chapter3.pdf Download (547kB)
	Text S_FIS_1505492_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text S_FIS_1505492_Chapter5.pdf Download (189kB)
	Text S_FIS_1505492_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (3MB)

Abstract

Fisika dalam menguasainya dibutuhkan pemahaman dan kemampuan cara representasi yang berbeda-beda. Penggunaan multirepresentasi memfasilitasi peserta didik dengan latarbelakang kecerdasan yang berbeda untuk dapat memahami suatu konsep tertentu. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan kemampuan kognitif dan pemecahan masalah siswa, level pemecahan masalah siswa, hubungan antara kemampuan kognitif dengan pemecahan masalah, serta tanggapan siswa terhadap pembelajaran menggunakan multirepresentasi. Metode Penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain penelitian nonequivalent control group design. Instrumen penelitian berupa tes pilihan ganda untuk mengukur kemampuan kognitif, tes uraian untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah, lembar observasi untuk mengetahui keterlaksanaan pembelajaran, dan angket tanggapan siswa untuk mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran multirepresentasi. Hasil penelitian menunjukkan terjadi peningkatan kemampuan kognitif berdasarkan nilai N-gain. Pada kelas eksperimen peningkatan kemampuan kognitif berada pada kategori “sedang” sedangkan kelas kontrol berada pada kategori “rendah”. Kemampuan pemecahan masalah siswa dievaluasi menggunakan rubrik multiple ways Rosengrant, dengan rata-rata level pemecahan masalah kelas eksperimen berada pada level needs some improvement, sedangkan kelas kontrol berada pada level inadequate. Adapun hubungan kemampuan kognitif dengan pemecahan masalah adalah linier dengan kriteria “cukup”. Tanggapan siswa “positif” terhadap pembelajaran menggunakan multirepresentasi pada pokok bahasan gerak parabola. Kata kunci— Multirepresentasi, Kemampuan kognitif, kemampuan pemecahan masalah

Item Type:	Thesis (S1)
Additional Information:	No. Panggil : S FIS AGN p-2019 ; Pembimbing : I. Hera Novia, II. Parlindungan Sinaga ; NIM : 1505432
Uncontrolled Keywords:	Multirepresentasi, Kemampuan kognitif, kemampuan pemecahan masalah
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools Q Science > QC Physics
Divisions:	Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Jurusan Pendidikan Fisika > Program Studi Pendidikan Fisika
Depositing User:	Agnesita Mardatila
Date Deposited:	03 May 2019 02:52
Last Modified:	03 May 2019 02:52
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/34706

Actions (login required)

View Item