PEMBELAJARAN KOLABORATIF SHARING TASK DAN JUMPING TASK PADA TOPIK HUKUM PERBANDINGAN TETAP BERDASARKAN HAMBATAN BELAJAR SISWA DAN REFLEKSI DIRI GURU

    Nurlaeli, Leli (2017) PEMBELAJARAN KOLABORATIF SHARING TASK DAN JUMPING TASK PADA TOPIK HUKUM PERBANDINGAN TETAP BERDASARKAN HAMBATAN BELAJAR SISWA DAN REFLEKSI DIRI GURU. S2 thesis, Universitas Pedidikan Indonesia.

    Abstract

    Penelitian ini didasarkan atas pembelajaran yang masih terpusat pada guru dan
    juga perencanaan yang tidak berbasis hambatan belajar siswa sehingga
    berdampak pada rendahnya pemahaman siswa pada topik hukum perbandingan
    tetap. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan rancangan pembelajaran dan
    mengimplementasikan rancangan pembelajaran kolaboratif sharing task dan
    jumping task pada topik hukum perbandingan tetap. Metode penelitian yang
    digunakan adalah deskriptif kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa
    kelas XI IPA sebanyak 24 orang, siswa kelas X IPA1 34 orang dan siswa kelas X
    IPA2 sebanyak 33 orang di salah satu SMA yang berada di Kota Bandung.
    Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah Tes Kemampuan
    Responden (TKR), pedoman observasi, pedoman wawancara dan dokumentasi.
    Identifikasi hambatan belajar pada topik hukum perbandingan tetap dilakukan
    pada siswa kelas XI IPA. Hambatan yang teridentifikasi adalah (1) siswa tidak
    bisa menghitung komposisi massa unsur dari suatu senyawa, (2) siswa tidak bisa
    membedakan unsurdan senyawa, (3) siswa belum bisa menentukan angka yang
    jadi pembagi untuk mendapatkan perbandingan paling sederhana, (4) siswa belum
    memahami soal perhitungan aplikatif hukum perbandingan tetap yang melibatkan
    persamaan reaksi. Rancangan pembelajaran kolaboratif sharing task dan jumping
    task yaitu merumuskan kompetensi, menunjukkan fenomena yang berkaitan
    dengan materi, memberikan apersepsi yang bisa memotivasi siswa, menunjukkan
    fenomena materi yang ada di kehidupan, memberikan masalah sederhana dan
    masalah kompleks beserta dengan antisipasi dan respon siswa, membuat
    kesimpulan yang ditemukan sendiri oleh siswa.. Refleksi diri dilakukan guru
    setelah melakukan pembelajaran pada kelas XIPA1 menunjukkan bahwa sharing
    yang terjadi lumayan baik tetapi masih ada beberapa kelompok yang didominasi
    oleh guru, sedangkan jumping yang terjadi tidak hanya jumping konsep tetapi
    juga terjadi jumping sikap. Implementasi rancangan pembelajaran kolaboratif
    sharing task dan jumping task dilakuakn pada kelas X IPA2, menunjukkan bahwa
    sharing yang terjadi sudah lebi baik yaitu terjadi diskusi tidak hanya dalam
    kelompok tetapi juga antar kelompok. Kegiatan jumping tidak hanya jumping
    konsep tetapi juga jumping sikap. Hambatan yang teridentifikasi sudah
    berkurang, seperti terlihat pada persentase perolehan skor siswa lebih banyak
    yang mendapat skor tinggi. Berdasarkan temuan hasil penelitian dapat
    disimpulkan pembelajaran kolaboratif sharing task dan jumping task pada topik
    hukum perbandingan tetap berdasarkan hambatan belajar siswa dan refleksi diri
    guru dapat meminimalisir hambatan belajar siswa dan memberikan manfaat pada
    siswa dengan berbagai kemampuan.-----------This study is based on learning centered on the teacher and the planning that is not
    based on student learning obstacle that adversely affects the students'
    understanding on the topics of law of definite proportions. This study purpose to
    produce the instructional design and implement collaborative learning design
    sharing task and jumping task on the topic of law of definite proportions. The
    method used in this study is descriptive qualitative. Subjects in this study are 24
    students at grade XI IPA, 34 students at grade X IPA1 and 33 student at grade X
    IPA2 in one of Senior High School in Bandung. The instrument that used in this
    study are Tes Kemampuan Responden (TKR), observation guidelines, interview
    and documentation. Identification student’s learning obstacles is done on 24
    students at grade XI IPA. Student’s learning obstacle was identified are (1) the
    student can’t calculate the composition of the mass of the elements of a
    compound, (2) student can’t differentiate of element and compound, (3) the
    student can’t to determine the simple mass ratio of each element, (4) students
    not understand about the calculation of applicable law of definite proportions
    involving the equation. The design of collaborative learning sharing task and
    jumping task is to formulate competency, demonstrating a phenomena associated
    with the material, giving apersepsi that can motivate students, show material
    phenomena which is related to daily life, gives simple task in LKS and complex
    task along with anticipation and response of students, making conclusions found
    themselves by the students. Self-reflection by teacher after learning at grade
    XIPA1 indicated that sharing activity which is discussion grup of students not run
    well because there are still some groups that are dominated by teachers, while the
    jumping is happening not only concepts but also occurs jumping attitude.
    Implementation of sharing the design of collaborative learning sharing task and
    jumping task at grade X IPA2, indicates that the sharing that occurs is better that
    discussions not only in the group but also between groups. Jumping activities not
    only concepts but also jumping attitude. Identified learning obstacle have been
    reduced, as seen in the percentage of score’s students get high scores is more than
    low score. Based on the research findings we can conclude sharing collaborative
    learning task and the task of jumping on the topic of law of definite proportions
    based student’s learning obstacle and teacher self-reflection can minimize student
    learning obstacle and provide benefits to students with different abilities.

    [thumbnail of T_KIM_1402188_Title.pdf] Text
    T_KIM_1402188_Title.pdf

    Download (418kB)
    [thumbnail of T_KIM_1402188_Abstract.pdf] Text
    T_KIM_1402188_Abstract.pdf

    Download (385kB)
    [thumbnail of T_KIM_1402188_Table_of_Content.pdf] Text
    T_KIM_1402188_Table_of_Content.pdf

    Download (410kB)
    [thumbnail of T_KIM_1402188_Chapter1.pdf] Text
    T_KIM_1402188_Chapter1.pdf

    Download (534kB)
    [thumbnail of T_KIM_1402188_Chapter2.pdf] Text
    T_KIM_1402188_Chapter2.pdf
    Restricted to Staf Perpustakaan

    Download (862kB)
    [thumbnail of T_KIM_1402188_Chapter3.pdf] Text
    T_KIM_1402188_Chapter3.pdf

    Download (578kB)
    [thumbnail of T_KIM_1402188_Chapter4.pdf] Text
    T_KIM_1402188_Chapter4.pdf
    Restricted to Staf Perpustakaan

    Download (2MB)
    [thumbnail of T_KIM_1402188_Chapter5.pdf] Text
    T_KIM_1402188_Chapter5.pdf

    Download (291kB)
    [thumbnail of T_KIM_1402188_Bibliography.pdf] Text
    T_KIM_1402188_Bibliography.pdf

    Download (421kB)
    [thumbnail of T_KIM_1402188_Appendix.pdf] Text
    T_KIM_1402188_Appendix.pdf
    Restricted to Staf Perpustakaan

    Download (446kB)
    Official URL: http://repository.upi.edu
    Item Type: Thesis (S2)
    Additional Information: No. Panggil: T KIM LEL p-2017; Pembimbing: I. Sumar Hendayana, II. Momo Rosbiono; NIM: 1402188
    Uncontrolled Keywords: Desain Pembelajaran, Pembelajaran Kolaboratif, Sharing and Jumping Task, Hukum Perbandingan Tetap
    Subjects: L Education > L Education (General)
    Q Science > QD Chemistry
    Divisions: Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Kimia S-2
    Depositing User: Mrs. Santi Santika
    Date Deposited: 05 Mar 2019 06:47
    Last Modified: 08 May 2019 02:01
    URI: http://repository.upi.edu/id/eprint/34033

    Actions (login required)

    View Item View Item