MODEL PEMBELAJARAN HURUF KANA MENGGUNAKAN BUKU AJAR HIRAKATA

Ridwan, Lussy Novarida (2016) MODEL PEMBELAJARAN HURUF KANA MENGGUNAKAN BUKU AJAR HIRAKATA. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Preview	Text T_B.JPN_1402909_Title.pdf Download (213kB) | Preview
Preview	Text T_B.JPN_1402909_Abstract.pdf Download (159kB) | Preview
Preview	Text T_B.JPN_1402909_Table_of_content.pdf Download (469kB) | Preview
Preview	Text T_B.JPN_1402909_Chapter1.pdf Download (244kB) | Preview
	Text T_B.JPN_1402909_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (760kB)
Preview	Text T_B.JPN_1402909_Chapter3.pdf Download (685kB) | Preview
	Text T_B.JPN_1402909_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
Preview	Text T_B.JPN_1402909_Chapter5.pdf Download (77kB) | Preview
Preview	Text T_B.JPN_1402909_Bibliography.pdf Download (225kB) | Preview
	Text T_B.JPN_1402909_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (2MB)

Abstract

Penelitian ini memiliki tiga tujuan, yaitu untuk mengkaji dan mendiskripsikan tingkat penguasaan huruf kana (hiragana dan katakana) siswa yang menerima pembelajaran dengan menggunakan buku Hirakata (kelas eksperimen) dan yang menerima pembelajaran tanpa menggunakan buku Hirakata atau dengan teknik pencatatan biasa (kelas kontrol), untuk mengkaji dan mendiskripsikan perbedaan tingkat penguasaan huruf hiragana dan katakana antara siswa yang menerima pembelajaran dengan menggunakan buku Hirakata dibandingkan dengan siswa yang tidak menggunakan buku Hirakata, dan untuk mengkaji dan mendiskripsikan siswa setelah menggunakan buku Hirakata dalam pembelajaran huruf hiragana dan katakana. Penelitian ini dilaksanakan dengan metode eksperimen murni (True Experimental) dengan pendekatan kuantitatif. Desain penelitiannya adalah control group pretest posttest design. Instrumen yang digunakan berupa tes tertulis dan angket. Berdasarkan hasil posttest diketahui bahwa 85,7% siswa kelas eksperimen memperoleh nilai di atas 70 sedangkan siswa kelas kontrol 14,3% memperoleh nilah diatas 70. Gain hasil pretest dan posttest kelas eksperimen adalah 5,6628 sementara kelas kontrol adalah 3,5715. Hasil-hasil tersebut menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan dalam penguasaan huruf hiragana dan katakana antara siswa yang menggunakan buku Hirakata dengan siswa yang tidak menggunakan buku Hirakata. Dengan demikian, penggunaan buku Hirakata dalam pembelajaran huruf hiragana dan katakana lebih efektif daripada teknik pencatatan biasa. Selanjutnya, berdasarkan hasil angket, sebagian besar responden memberikan respon positif dimana responden setuju bahwa penggunaan buku Hirakata menarik dan menyenangkan, serta dapat mempermudah menghafal dan memahami huruf hiragana dan katakana. Kata Kunci : buku Hirakata, pembelajaran huruf hiragana dan katakana, penguasaan huruf hiragana dan katakana. LEARNING MODEL OF KANA LETTERS BY USING HIRAKATA BOOK This research has three objectives, i.e. to determine the mastery level of kana letters (hiragana and katakana) of the students who learned by using Hirakata book (as the experimental class) and those who learned using the usual technique or without using Hirakata book (as the control group), to determine difference in the level of mastery of hiragana and katakana between students who learned by using Hirakata book compared to students who did not use the Hirakata book, and to evaluate the opinion of students about usefulness of Hirakata book in learning hiragana and katakana. This research is conducted by using True Experimental method with a quantitative approach. The research design is pretest posttest control group design. Instruments of research is in the form of written test and questionnaire types. The results of posttest show that 85,7% of the experimental class’ students scoring above 70 (of the maximum 100) whereas only 14,3% of the control class’ students scoring over 70. Gain between pretest and posttest results of the experimental class is 5.6628 while the control group is 3.5715. These results show that there were significant differences in the mastery of hiragana and katakana between students who used Hirakata book and students who did not use the Hirakata book. Thus, the use of Hirakata book in learning hiragana and katakana is more effective than the usual technique. Furthermore, based on the the questionnaire results, most respondents give positive opinion in which respondents agree that the use of Hirakata book is interesting and fun, and make it easier to memorize and understand hiragana and katakana. Keywords: Hirakata book, learning hiragana and katakana, hiragana and katakana mastery.

Item Type:	Thesis (S2)
Additional Information:	No. Panggil : T B.JPN RID m-2016; Pembimbing : I. Dedi Sutedi, II. Wawan Danasasmita
Uncontrolled Keywords:	buku Hirakata, huruf hiragana dan katakana, penguasaan huruf hiragana dan katakana.
Subjects:	L Education > LB Theory and practice of education L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools P Language and Literature > PL Languages and literatures of Eastern Asia, Africa, Oceania
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Bahasa Jepang S-2
Depositing User:	Mrs. Neni Sumarni
Date Deposited:	22 Nov 2017 03:11
Last Modified:	22 Nov 2017 03:11
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/28098

Actions (login required)

View Item