PENGARUH PENGGUNAAN TEKNIK ICEBREAKER TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPS :Studi Eksperimen Kuasi Pada Siswa Kelas VII SMP N 1 Bandung

Novia, Sheilly (2013) PENGARUH PENGGUNAAN TEKNIK ICEBREAKER TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPS :Studi Eksperimen Kuasi Pada Siswa Kelas VII SMP N 1 Bandung. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Abstract

Penelitian ini berjudul Pengaruh Penggunaan Teknik Icebreaker Terhadap Motivasi Belajar Siswa (Studi Eksperimen Kuasi Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Bandung). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan motivasi belajar siswa dalam mata pelajaran IPS antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan teknik icebreaker dan siswa yang mengikuti pembelajaran tanpa menggunakan teknik icebreaker. Penelitian kuasi eksperimen ini menggunakan dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen yang menggunakan teknik icebreaker dan kelompok control tanpa menggunakan teknik icebreaker. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 1 Bandung. Sampel penelitian berjumlah 64 siswa yang terbagi dalam 2 kelompok, yaitu 32 siswa sebagai kelompok control dan 32 siswa sebagai kelompok eksperimen. Instrument pengumpulan data adalah test Motivated Strategies Learning Quetionnaire (MSLQ) dari Pintrich, kuesioner tanggapan siswa, dan lembar observasi. Data yang diperoleh dari MSLQ dianalisis dengan statistic non parametric uji Wilcoxon. Hasil penelitian menunjukkan ada perbedaan yang signifikan antara motivasi belajar siswa yang menggunakan teknik icebreaker dengan motivasi belajar siswa tanpa menggunakan teknik icebreaker. Berarti penggunaan teknik icebreaker dalam pembelajaran IPS dapat memberikan pengaruh positif terhadap motivasi belajar siswa.

Kata kunci: Teknik Icebreaker, Motivasi Belajar, Pembelajaran IPS

Tittle in this research about Effect Of Icebreaker Techniques On The Motivation Learning Of The Students. The objective of the study is to reveal the differences of the learning motivation of the students using icebreaker technique to those not used icebreaker technique. The quasi-experimental study used two groups, the experimental group who were taught using icebreaker techniques and control group who were taught not used icebreaker technique in social studies learning. The population was 7th grade students of SMP N 1 Bandung. A sample of 64 students was divided into 2 groups, with 32 students as the control group and 32 students as the experimental group. The instruments of data collection were a Motivated Strategies Learning Quetionnaire (MSLQ) by Pintrich, questionnaire students respons and observation. The data were analyzed using statistic non parametric wilcoxon-test. The result of study show that there is significant difference between the learning motivation of the students using icebreaker technique to those using convensional learning. The effect of icebreaker technique of social studies learning can give positive respons on motivation learning of the students.

Key word: Icebreaker Technique, Learning Motivation, Social Studies

Preview	Text T_IPS_1101672_Title.pdf Download (342kB) | Preview
Preview	Text T_IPS_1101672_Abstract.pdf Download (118kB) | Preview
Preview	Text T_IPS_1101672_Table_of_Content.pdf Download (293kB) | Preview
Preview	Text T_IPS_1101672_Chapter1.pdf Download (411kB) | Preview
	Text T_IPS_1101672_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (450kB)
Preview	Text T_IPS_1101672_Chapter3.pdf Download (364kB) | Preview
	Text T_IPS_1101672_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (960kB)
Preview	Text T_IPS_1101672_Chapter5.pdf Download (209kB) | Preview
Preview	Text T_IPS_1101672_Bibliography.pdf Download (352kB) | Preview
	Text T_IPS_1101672_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (842kB)

Item Type:	Thesis (S2)
Subjects:	Universitas Pendidikan Indonesia > Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan IPS S-2
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan IPS S-2
Depositing User:	Riki N Library ICT
Date Deposited:	25 Oct 2013 02:23
Last Modified:	25 Oct 2013 02:23
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/2577

Actions (login required)

View Item