Juita, Afni (2017) PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENUMBUHKAN PEMAHAMAN KONSEP IPS: Penelitian Tindakan Kelas Pada Peserta Didik Kelas VII-E SMP Negeri 12 Bandung. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.
|
Text
T_IPS_1404562_Title.pdf Download (141kB) | Preview |
|
|
Text
T_IPS_1404562_Abstract.pdf Download (287kB) | Preview |
|
|
Text
T_IPS_1404562_Table_of_content.pdf Download (199kB) | Preview |
|
|
Text
T_IPS_1404562_Chapter1.pdf Download (336kB) | Preview |
|
![[img]](http://repository.upi.edu/style/images/fileicons/text.png) |
Text
T_IPS_1404562_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (539kB) |
|
|
Text
T_IPS_1404562_Chapter3.pdf Download (739kB) | Preview |
|
|
Text
T_IPS_1404562_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB) |
|
|
Text
T_IPS_1404562_Chapter5.pdf Download (200kB) | Preview |
|
|
Text
T_IPS_1404562_Bibliography.pdf Download (446kB) | Preview |
|
|
Text
T_IPS_1404562_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB) |
Abstract
Latar belakang penelitian ini yaitu rendahnya pemahaman konsep peserta didik pada mata pelajaran IPS. Pemahaman peserta didik dapat dilihat dari hasil tes. Hasil ujian tengah semester 1, menunjukkan 8 orang peserta didik atau 21,05% yang memperoleh nilai diatas KKM (75). Disamping itu, hasil wawancara dengan guru dan peserta didik ditemukan bahwa metode pembelajaran yang digunakan masih monoton dan kurang bervariasi. Pemahaman konsep sangat penting dimiliki oleh peserta didik karena akan berpengaruh pada proses pembelajaran secara keseluruhan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) yang merujuk pada pola desain penelitian Kemmis and Mc. Taggart, yaitu penelitian tindakan yang dipandang sebagai suatu siklus spiral dari penyusunan perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan (observasi), dan refleksi yang selanjutnya mungkin diikuti dengan siklus spiral berikutnya. Pertumbuhan pemahaman konsep di setiap tindakan dilakukan sebanyak tiga siklus dengan masing-masing siklus terdiri dari dua kali tindakan. Dari hasil observasi dan analisis pemahaman konsep peserta didik tersebut, menunjukkan bahwa terdapat pertumbuhan pemahaman konsep di setiap tindakan. Hal ini sesuai dengan indicator keberhasilan yaitu 75% peserta didik mencapai nilai KKM. Pada siklus 1 terdapat 49% peserta didik yang mencapai KKM, pada siklus 2 terdapat 71% peserta didik yang mencapai nilai KKM, dan pada siklus 3 terdapat 82% peserta didik yang mencapai nilai KKM. Dengan demikian, dapat disimpulkan, metode mind mapping mampu menumbuhkan pemahaman konsep IPS peserta didik kelas VII-E SMP Negeri 12 Bandung
| Item Type: | Thesis (S2) |
|---|---|
| Additional Information: | No. Panggil: T IPS JUI p-2016; Pembimbing I: Gurniwan Kamil Pasya |
| Uncontrolled Keywords: | Pemahaman Konsep, Mind Mapping |
| Subjects: | B Philosophy. Psychology. Religion > BF Psychology H Social Sciences > H Social Sciences (General) L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools |
| Divisions: | Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan IPS S-2 |
| Depositing User: | Mr mhsinf 2017 |
| Date Deposited: | 24 Jul 2017 08:15 |
| Last Modified: | 24 Jul 2017 08:15 |
| URI: | http://repository.upi.edu/id/eprint/24057 |
Actions (login required)
 |
View Item |