PENINGKATAN LEVEL BERPIKIR GEOMETRI VAN HIELE MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH BERBANTUAN CABRI GEOMETRY (Penelitian Eksperimen terhadap Siswa SMP Negeri di Lembang Kelas VII Semester 2)

Kania Anugrah, - (2011) PENINGKATAN LEVEL BERPIKIR GEOMETRI VAN HIELE MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH BERBANTUAN CABRI GEOMETRY (Penelitian Eksperimen terhadap Siswa SMP Negeri di Lembang Kelas VII Semester 2). S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text s_mat_0605901_table_of_content.rtfx.pdf Download (291kB)
	Text s_mat_0605901_chapter1.pdf Download (265kB)
	Text s_mat_0605901_chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (333kB)
	Text s_mat_0605901_chapter3.pdf Download (297kB)
	Text s_mat_0605901_chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (736kB)
	Text s_mat_0605901_chapter5.pdf Download (251kB)
	Text s_mat_0605901_bibliography.pdf Download (254kB)

Abstract

Masalah yang melatarbelakangi penelitian ini adalah pentingnya geometri untuk dipelajari, namun tidak diikuti dengan kemampuan siswa yang baik dalam geometri. Teori Van Hiele menyatakan bahwa tiga unsur utama dalam pengajaran geometri yaitu waktu, materi dan metode pengajaran yang diterapkan, yang jika ditata secara terpadu akan dapat meningkatkan kemampuan berpikir anak kepada tingkatan berpikir yang lebih tinggi. Terdapat lima tingkatan ketika siswa mempelajari geometri, yaitu level pengenalan, level analisis, level pengurutan, level deduksi, dan level akurasi. Salah satu pembelajaran yang memungkinkan siswa aktif berpikir adalah Pembelajaran Berbasis Masalah berbantuan cabri geometry. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui apakah tingkat pencapaian level berpikir geometri Van Hiele siswa melalui pembelajaran berbasis masalah berbantuan cabri geometry lebih baik dibandingkan dengan siswa yang belajar dengan pembelajaran biasa, untuk mengetahui pencapaian level berpikir geometri Van Hiele siswa melalui pembelajaran berbasis masalah berbantuan cabri geometry dan pembelajaran biasa, dan untuk mengetahui sikap siswa terhadap pembelajaran berbasis masalah berbantuan cabri geometry. Adapun desain penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan menggunakan dua kelas yaitu kelas kontrol dan kelas eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 3 Lembang, dengan sampel sebanyak 2 kelas. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah soal level berpikir geometri Van Hiele =480;pretes-postes=481; dan angket. Tes level berpikir geometri Van Hiele berbentuk uraian sebanyak 9 butir soal. Sebelum digunakan, tes ini diujicobakan terlebih dahulu. Hasil tes dan angket dianalisis. Berdasarkan hasil analisis diperoleh kesimpulan bahwa tingkat pencapaian level berpikir geometri Van Hiele siswa melalui pembelajaran berbasis masalah berbantuan cabri geometry lebih baik dibandingkan dengan siswa yang belajar dengan pembelajaran biasa. Kemudian tingkat pencapaian level berpikir geometri Van Hiele siswa di kelas eksperimen adalah 53,33% siswa berpindah dari level pengenalan ke level yang lebih tinggi, dan peningkatan siswa dari level pengenalan dan analisis ke level pengurutan 40%. Untuk kelas kontrol 33,34% siswa berpindah dari level pengenalan ke level lebih tinggi, dan peningkatan siswa dari level pengenalan dan level analisis ke level pengurutan tidak ada. Dan belum ada satupun siswa di kelas eksperimen maupun kelas kontrol yang berada di level deduktif maupun keakuratan. Siswa memberikan sikap yang positif terhadap pembelajaran berbasis masalah berbantuan cabri geometry.

Item Type:	Thesis (S1)
Additional Information:	ID SINTA DOSEN PEMBIMBING: Elah Nurlaelah: 6665327
Uncontrolled Keywords:	pembelajaran berbasis masalah, cabri geometry, Van Hiele.
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools Q Science > QA Mathematics
Divisions:	Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Jurusan Pendidikan Matematika
Depositing User:	Erni Alipiyani
Date Deposited:	22 Sep 2023 02:33
Last Modified:	22 Sep 2023 02:33
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/107672

Actions (login required)

View Item