STUDI EVALUASI KURIKULUM PAI (PENDIDIKAN AGAMA ISLAM) DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU:Studi kritis terhadap kurikulum di jurusan/prodi PAI UIN Jakarta

Fauzan, (2014) STUDI EVALUASI KURIKULUM PAI (PENDIDIKAN AGAMA ISLAM) DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU:Studi kritis terhadap kurikulum di jurusan/prodi PAI UIN Jakarta. eprint_fieldopt_thesis_type_phd thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Preview	Text D_PK_0908057_Title.pdf Download (166kB) | Preview
Preview	Text D_PK_0908057_Abstract.pdf Download (173kB) | Preview
Preview	Text D_PK_0908057_Table_of_Content.pdf Download (249kB) | Preview
Preview	Text D_PK_0908057_Chapter1.pdf Download (362kB) | Preview
	Text D_PK_0908057_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (684kB)
Preview	Text D_PK_0908057_Chapter3.pdf Download (251kB) | Preview
	Text D_PK_0908057_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (2MB)
Preview	Text D_PK_0908057_Chapter5.pdf Download (260kB) | Preview
Preview	Text D_PK_0908057_Bibliography.pdf Download (326kB) | Preview
	Text D_PK_0908057_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (258kB)

Abstract

Disertasi ini bertujuan untuk mengetahui kurikulum (konsep dan implementasinya), rumusan kompetensi dan profil lulusan Jurusan/Prodi Pendidikan Agama Islam (PAI) Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta yang sudah atau sedang diterapkan, sehingga dapat diketahui ketepatan rumusan kompetensi dan profil lulusan yang betul-betul memenuhi tuntutan lahirnya lulusan PAI, yakni Guru Pendidikan Agama Islam (GPAI) dengan penguasaan kompetensi pedagogik yang diharapkan, serta tawaran model kurikulum yang diharapkan. Penelitian tentang “Studi Evaluasi Kurikulum PAI dalam Meningkatkan Kompetensi Pedagogik Guru” merupakan satu upaya kongkrit mengevaluasi sekaligus memberikan alternatif tawaran kurikulum PAI di masa yang akan datang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif dengan metode Contextual, Input, Proses, dan Product (CIPP). Dari penelitian tersebut diperoleh temuan bahwa ada dua kompetensi yang menjadi tagihan jurusan PAI FITK UIN Jakarta di setiap kurikulum yang diterapkan, yakni penguatan pedagogik dan penguasaan materi PAI. Hanya saja penguatan materi PAI lebih dominan ketimbang penguatan content pedagogik yang menjadi bekal bagi calon guru. Penguatan materi PAI tersebut ditawarkan sebagai upaya untuk memberikan penguatan terhadap ilmu-ilmu keislaman. Hal ini sejalan dengan tujuan lahirnya jurusan PAI, melahirkan lulusan yang tidak hanya kompeten dalam bidang ilmu keislaman sebagaimana dimaksud, tetapi membentuk alumni PAI dengan bekal penguasaan pedagogik yang memadai. Maka, untuk mengakomodir dua kepentingan tersebut, jurusan PAI menawarkan berbagai matakuliah yang sangat beragam. Namun dalam penerapannya, masih terdapat struktur kurikulum atau mata-mata kuliah yang kurang relevan dengan kebutuhan kompetensi yang diharapkan, bahkan tawaran matakuliah untuk kompetensi pedagogik masih terlihat sangat minim. Berdasarkan pada hasil temuan tersebut, panulis menawarkan dua model kurikulum jurusan/Program Studi PAI ke depan, yakni 1) Model kurikulum PAI yang difokuskan pada empat kompetensi guru, yaitu pedagogik, professional, kepribadian, dan sosial. Dari keempat kompetensi tersebut kemudian menjadi beberapa matakuliah yang relevan dengan kompetensi dimaksud. 2) Model kurikulum PAI yang memfokuskan pada empat kompetensi guru, yaitu pedagogik, professional, kepribadian, dan sosial, tetapi dalam pelaksanaannya diintegrasikan dengan Pendidikan Profesi Guru (PPG) yang sarat pemenuhan kebutuhan profesionalisme guru di sekolah. Model ini memberikan dorongan kepada mahasiswa PAI, di samping penguasaan kompetensi akademik yang diharapkan, mahasiswa juga dapat melakukan praktek pengajaran keguruan terpadu serta memperoleh pengakuan langsung sebagai guru professional ABSTRACT This dissertation aims to determine the curriculum (concept and implementation), the formulation of competencies and graduate profiles of Islamic Education (PAI) Faculty of Tarbiyah and Teaching (FITK) State Islamic University (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta that have been or are being implemented, so as to known formulation of competence and accuracy graduate profile that really meet the demands of the birth of Islamic education (PAI) graduates, the Islamic Education Teachers (GPAI) with the expected mastery of pedagogical competence, and curriculum models are expected to bid. Research on "Study of Islamic Education (PAI) Curriculum Evaluation in Improving Teacher Pedagogic Competence" is a concrete effort to evaluate the curriculum as well as providing an alternative bid Islamic Education’s (PAI) curriculum in the future. This study used a qualitative approach and quantitative methods Contekstual, Input, Process, and Product (CIPP). From these studies had findings that there are two competencies that a bill PAI FITK UIN Jakarta majoring in any curriculum applied, namely the strengthening of pedagogical and mastery of PAI material. It's just reinforcement material is more dominant than the PAI strengthening pedagogical content to be a provision for teacher candidates. Strengthening the PAI material offered as an attempt to provide reinforcement to the Islamic sciences. This is in line with the goal of majoring PAI birth, childbirth graduates who are not only competent in the field of Islamic studies as intended, but the form of alumni PAI with provision of adequate pedagogical mastery. So, to accommodate the two interests, majors PAI offers a very diverse range of subjects. But in practice, there is still a structure curriculum or eye-less courses relevant to the needs of the expected competencies, even offers courses for pedagogical still looks very minimal. Based on these findings, the writer offers two models of curriculum / study program PAI forward, namely 1) Model PAI curriculum that is focused on four competencies of teachers, the pedagogical, professional, personal, and social. Of the four competencies are then to be some subjects that are relevant to these competencies. 2) Model PAI curriculum that focuses on four competencies of teachers, the pedagogical, professional, personal, and social, but in actual integrated with Professional Teacher Education (PPG) which loads professionalism needs of teachers in schools. This model gives a boost to student PAI, in addition to mastery of academic competencies expected, students are also expected to undertake teaching practice and pedagogy integrated recognition directly as a professional teacher.

Item Type:	Thesis (eprint_fieldopt_thesis_type_phd)
Uncontrolled Keywords:	Kurikulum, PAI, Agama Islam
Subjects:	Universitas Pendidikan Indonesia > Sekolah Pasca Sarjana > Pengembangan Kurikulum S-3
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pengembangan Kurikulum S-3
Depositing User:	Riki N Library ICT
Date Deposited:	19 Mar 2014 04:14
Last Modified:	19 Mar 2014 04:14
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/6927

Actions (login required)

View Item