Dwi Anfusiyah, - (2024) PEMBELAJARAN CONCEPTUAL CHANGE MODEL DENGAN PENDEKATAN COMPUTATIONAL THINKING (CCM-CT) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PESERTA DIDIK PADA MATERI FLUIDA STATIS. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.
![[img]](http://repository.upi.edu/style/images/fileicons/text.png) |
Text
S_FIS_2004492_Title.pdf Download (719kB) |
|
Text
S_FIS_2004492_Chapter 1.pdf Download (325kB) |
|
Text
S_FIS_2004492_Chapter 2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (846kB) |
|
Text
S_FIS_2004492_Chapter 3.pdf Download (911kB) |
|
Text
S_FIS_2004492_Chapter 4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB) |
|
Text
S_FIS_2004492_Chapter 5.pdf Download (224kB) |
|
Text
S_FIS_2004492_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (3MB) |
Abstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman konsep peserta didik pada pembelajaran Fisika. Pembelajaran Conceptual Change Model dengan Pendekatan Computational Thinking (CCM-CT) diharapakan dapat meningkatkan pemahaman konsep peserta didik pada pembelajaran Fisika. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif dengan desain penelitian menggunakan quasi experimental design dengan model control-group pretest-posttest. Perangkat penunjang untuk memperoleh data adalah Four-tier Fluid Static Test (FTFST) yang dikembangkan berdasarkan alternatif konsepsi peserta didik pada materi fluida statis, LKPD CCM-CT, dan angket respons peserta didik terhadap pembelajaran CCM-CT. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik fase F atau kelas XI MIPA di salah satu SMA Negeri di Kota Bandung. Pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan teknik purposive sampling yang terdiri dari 17 peserta didik laki-laki dan 55 peserta didik perempuan. Pengolahan dan analisis data hasil penelitian peningkatan pemahaman konsep peserta didik menggunakan persamaan N-Gain dan dilihat juga berdasarkan perubahan konsepsi peserta didik sebelum dan setelah mengikuti pembelajaran CCM-CT, efektivitas pembelajaran dihitung dengan Effect size Cohen’s d, dan respons peserta didik terhadap pembelajaran CCM-CT menggunakan analisis rasch model. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran CCM-CT dapat meningkatkan pemahaman konsep peserta didik melalui proses pengubahan konsepsi dengan nilai rerata N-Gain dari sebesar 0,73 dengan interpretasi tinggi, nilai effect size sebesar 0,70 dengan interpretasi sedang, dan respons peserta didik terhadap pembelajaran CCM-CT menunjukkan hasil yang baik. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran CCM-CT dapat meningkatkan pemahaman konsep peserta didik pada materi Fluida Statis. This research was motivated by the low understanding of students' concepts in learning Physics. Learning the Conceptual Change Model with a Computational Thinking (CCM-CT) Approach is expected to increase students understanding of concepts in Physics learning. The method used in this study is a quantitative method with a research design using quasi experimental design with a pretest-posttest control-group model. The supporting device for obtaining data is the Four-tier Fluid Static Test (FTFST) which was developed based on alternative student conceptions on static fluid material, LKPD CCM-CT, and questionnaires of student responsses to CCM-CT learning. The population in this study is all students of phase F or class XI MIPA in one of the public high schools in Bandung City. The sampling used in this study was by using purposive sampling techniques consisting of 17 male learners and 55 female learners. Processing and analysis of research data results increased students' understanding of concepts using the N-Gain equation and also seen based on changes in students' conceptions before and after participating in CCM-CT learning, learning effectiveness was calculated with Cohen's d Effect size, and student responsses to CCM-CT learning using rasch model analysis.The results showed that CCM-CT learning can improve students' understanding of concepts through the process of changing conceptions with an average N-Gain value of 0.73 with high interpretation, an effect size value of 0.70 with moderate interpretation, and student responsse to CCM-CT learning showed good results. The results of the study can be concluded that CCM-CT learning can improve students' understanding of concepts in Static Fluid material.
| Item Type: | Thesis (S1) |
|---|---|
| Additional Information: | https://scholar.google.com/citations?view_op=list_works&hl=en&user=yfWu9TsAAAAJ ID SINTA Dosen Pembimbing Achmad Samsudin : 257767 Agus Danawan : 6123641 |
| Uncontrolled Keywords: | Conceptual Change Model (CCM), Pendekatan Computational Thinking (CT), Pemahaman konsep, Pengubahan Konsepsi, Fluida Statis. Conceptual Change Model (CCM), Computational Thinking (CT) Approach, Concept understanding, Conception Change, Static Fluid. |
| Subjects: | L Education > L Education (General) Q Science > QC Physics |
| Divisions: | Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Jurusan Pendidikan Fisika |
| Depositing User: | Dwi Anfusiyah |
| Date Deposited: | 05 Feb 2024 07:21 |
| Last Modified: | 05 Feb 2024 07:21 |
| URI: | http://repository.upi.edu/id/eprint/114956 |
Actions (login required)
 |
View Item |