PENGEMBANGAN KURIKULUM BERBASIS PERSONALIZED LEARNING BERBANTUAN AUGMENTED REALITY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN AUTISM SPECTRUM DISORDER

Azizah Nurul Khoirunnisa, - (2023) PENGEMBANGAN KURIKULUM BERBASIS PERSONALIZED LEARNING BERBANTUAN AUGMENTED REALITY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN AUTISM SPECTRUM DISORDER. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text T_PK_2109579_Azizah Nurul Khoirunnisa_Title.pdf Download (546kB)
	Text T_PK_2109579_Azizah Nurul Khoirunnisa_Chapter1.pdf Download (183kB)
	Text T_PK_2109579_Azizah Nurul Khoirunnisa_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (309kB)
	Text T_PK_2109579_Azizah Nurul Khoirunnisa_Chapter3.pdf Download (339kB)
	Text T_PK_2109579_Azizah Nurul Khoirunnisa_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text T_PK_2109579_Azizah Nurul Khoirunnisa_Chapter5.pdf Download (95kB)
	Text T_PK_2109579_Azizah Nurul Khoirunnisa_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)

Abstract

Membaca dapat menjadi salah satu cara untuk meningkatkan interaksi sosial dan menulis peserta didik, terlebih untuk kebutuhan dalam melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Penyelidikan yang lebih baru telah menyoroti bahwa anak-anak dengan Autism Spectrum Disorder (ASD) menunjukkan berbagai profil membaca yang berbeda di berbagai sub-keterampilan membaca termasuk kesadaran fonologis, decoding, kelancaran, dan pemahaman. Sedangkan, sistem pengajaran di sekolah memberikan pembelajaran one-fit-all-size dengan kemampuan peserta didik yang berbeda. Penelitian ini secara umum bertujuan untuk mengembangkan kurikulum berbasis personalized learning berbantuan Augmented Reality untuk meningkatkan membaca permulaan peserta didik dengan ASD. Design Based Research (DBR) digunakan sebagai metode pada penelitian ini dengan analisis data kualitatif. DBR terdiri atas empat tahap: (1) identifikasi dan analisis masalah oleh peneliti dan praktisi; (2) mengembangkan rancangan solusi; (3) melakukan uji coba; dan (4) refleksi untuk menghasilkan prinsip perancangan serta meningkatkan implementasi dari solusi secara praktis. Sebanyak empat orang peserta didik ASD dari dua Sekolah Luar Biasa (SLB) terlibat sebagai partisipan penelitian. Temuan penelitian menunjukkan bahwa pengembangan Kurikulum Bahasa Indonesia khususnya membaca belum dikembangkan secara maksimal dan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik belum diimplementasikan secara menyeluruh. Selain itu, pengembangan kurikulum dengan model Nicholls dapat menjadi pilihan untuk mengembangkan kurikulum SLB dengan memudahkan dalam proses pengembangan kurikulum lebih lanjut dengan situasi-situasi yang baru. Expert judgement yang dilakukan oleh para ahli memberikan hasil bahwa kurikulum berbasis personalized learning ini layak untuk digunakan. Terakhir, temuan penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar peserta didik pada materi membaca kata dan membaca suku kata dari baseline awal hingga baseline akhir. Namun, peningkatan yang tidak signifikan ada pada materi mengenal huruf. Dengan begitu, kurikulum berbasis personalized learning ini perlu dikembangkan lebih lanjut dengan mempertimbangkan kebutuhan dan karakteristik peserta didik. Reading can be a way to increase students' social interaction and writing, especially for the need to continue to a higher level of education. More recent investigations have recognized that children with ASD exhibit different reading profiles across various reading sub-skills, including phonological awareness, decoding, fluency, and comprehension. Meanwhile, the teaching system in schools provides one-fit-all-size learning with different student abilities. This research generally aims to develop a personalized learning-based curriculum assisted by Augmented Reality to improve the beginning reading of students with ASD. Design-based research is used in this study with qualitative data analysis. DBR consists of four stages: (1) problem identification and analysis by researchers and practitioners; (2) developing a solution design; (3) conducting trials; and (4) reflection to generate design principles and improve practical implementation of solutions. A total of four ASD students from two schools (SLB Purnama Asih and SLB Ngamprah Raya) were involved as research participants. The research findings show that the development of the Indonesian language curriculum, especially reading, has not been optimally developed, and the learning done for students has not been fully implemented. In addition, curriculum development using the Nicholls model can be an option for developing special education school (SLB) curricula by facilitating further curriculum development in new situations. Expert judgment carried out by experts gives the result that this personalized learning-based curriculum is feasible to use. Finally, the research findings show increased student learning outcomes in reading words and syllables from the initial baseline to the final baseline. However, there was no significant increase in letter recognition material. Thus, this personalized curriculum-based learning needs to be developed further by considering the needs and characteristics of students.

Item Type:	Thesis (S2)
Additional Information:	ID Scopus : 57193867127 Google Scholar : https://scholar.google.com/citations?user=KwbHal4AAAAJ&hl=en&authuser=2 ID SINTA Dosen Pembimbing Laksmi Dewi: 5978451 Munir: 5974517
Uncontrolled Keywords:	Pengembangan Kurikulum, Personalized learning, Augmented Reality, Membaca Permulaan, Autism Spectrum Disorder
Subjects:	L Education > LB Theory and practice of education > LB2361 Curriculum L Education > LC Special aspects of education Z Bibliography. Library Science. Information Resources > Z004 Books. Writing. Paleography
Divisions:	Fakultas Ilmu Pendidikan > Pengembangan Kurikulum-S2
Depositing User:	Azizah Nurul Khoirunnisa
Date Deposited:	04 Jul 2023 03:21
Last Modified:	04 Jul 2023 03:21
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/91135

Actions (login required)

View Item