PENERAPAN LAYANAN PENDIDIKAN INKLUSIF BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI TAMAN KANAK-KANAK: Penelitian Studi Kasus pada Taman Kanak-kanak di Kota Cimahi

Difana Nurfeirizka Suci, - (2021) PENERAPAN LAYANAN PENDIDIKAN INKLUSIF BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI TAMAN KANAK-KANAK: Penelitian Studi Kasus pada Taman Kanak-kanak di Kota Cimahi. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text S_PAUD_1605027_Title.pdf Download (283kB)
	Text S_PAUD_1605027_Chapter 1.pdf Download (175kB)
	Text S_PAUD_1605027_Chapter 2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (205kB)
	Text S_PAUD_1605027_Chapter 3.pdf Download (193kB)
	Text S_PAUD_1605027_Chapter 4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (141kB)
	Text S_PAUD_1605027_Chapter 5.pdf Download (102kB)
	Text S_PAUD_1605027_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (247kB)

Abstract

Pendidikan inklusif merupakan program pendidikan yang dapat menjembatani beragam kebutuhan dan kemampuan siswa yang beragam dalam satu ruang lingkup pendidikan yang sama. Dengan adanya program pendidikan inklusif, siswa dengan kebutuhan khusus dapat mendapatkan pendidikan di sekolah reguler bersama dengan teman-teman sebayanya. Tujuan penelitian ini untuk mendapatkan gambaran mengenai penerapan layanan pendidikan inklusif bagi anak berkebutuhan khusus di Kota Cimahi yang ditinjau dari tiga aspek, yakni; pengetahuan guru tentang konsep dasar pendidikan inklusif, implementasi pendidikan inklusif (perencanaan, pembelajaran, dan evaluasi), serta hambatan dan upaya guru untuk mengatasinya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Partisipan dalam penelitian ini berjumlah 3 orang yang merupakan guru taman kanak-kanak yang mengajar memiliki pengalaman mengajar anak berkebutuhan khusus di 3 kecamatan berbeda di Kota Cimahi. Teknik pengambilan data menggunakan wawancara yang dilakukan secara online. Analisis data menggunakan teknik analisis tematik. Hasil penelitian didapat data bahwa para guru telah memahami konsep dasar pendidikan inklusif yang mereka terapkan di sekolahnya masing-masing. Pada pembelajarannya, meskipun masih menggunakan kurikulum reguler dan belum semua sekolah menerapkan perencanaan pembelajaran individual, namun guru tetap memeperhatikan prinsip-prinsip pembelajaran dalam pendidikan inklusif. Adapun hambatan yang dialami guru adalah kurangnya pelatihan yang didapat dan terkadang merasa kesulitan dalam menangani anak berkebutuhan khusus. Selama pembelajaran jarak jauh (PJJ) hambatan berasal dari keterbatasan guru untuk memantau perkembangan dan memberikan dampingan untuk ABK secara langsung. Upaya yang dilakukan untuk mengatasi hambatan adalah dengan berkonsultasi kepada pihak sekolah, dan selama PJJ ini menguatkan kerja sama dan komunikasi dengan orangtua. Meski begitu, guru tetap berpandangan positif dan mendukung penuh program pendidikan inklusif yang diselenggarakan oleh sekolah. Inclusive education is an educational program that can bridge the diverse needs and abilities of students within the same educational scope. With the existence of an inclusive education program, students with special needs can get education in regular schools together with their peers. The aim of this study was to get an overview of the implementation of inclusive education services for children with special needs in Cimahi City from three aspects; teacher's knowledge of the basic concepts of inclusive education, the implementation of inclusive education (planning, implementing, and evaluation), and teachers' obstacles and efforts to overcome them. This research uses a qualitative approach with a case study method. There were three participants in this study who were kindergarten teachers who had experience teaching children with special needs in three different districts in Cimahi City. Data collection is by interviews conducted online. Data analysis uses thematic analysis techniques. The results of the study obtained that the teachers had understood the basic concepts of inclusive education that they applied in their respective schools. Although the schools still use the regular curriculum and some of them had not implement individual learning plans, teachers still pay attention to the principles of learning in inclusive education. The obstacles experienced by teachers are the lack of training they receive and sometimes they find it difficult to handle children with special needs. During distance learning, the obstacles come from the limitations of teachers to monitor developments and provide direct assistance for students with special needs. Efforts were made to overcome obstacles by consulting with the school, and strengthening cooperation and communication with parents. Even so, the teacher maintains a positive view and fully supports to the inclusive education program organized by the school.

Item Type:	Thesis (S1)
Uncontrolled Keywords:	pendidikan anak usia dini, pendidikan inklusif
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education
Divisions:	Fakultas Ilmu Pendidikan > Pedagogik > PGPAUD Bumi Siliwangi
Depositing User:	Difana Nurfeirizka Suci
Date Deposited:	03 May 2023 07:51
Last Modified:	03 May 2023 07:51
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/89865

Actions (login required)

View Item