MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS DAN PEMAHAMAN MATEMATIS MELALUI PEMBELAJARAN DENGAN STRATEGI WRITING FROM A PROMPT DAN WRITING IN PERFORMANCE TASKS PADA SISWA MADRASAH IBTIDAIYAH

Iwan Junaedi, - (2007) MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS DAN PEMAHAMAN MATEMATIS MELALUI PEMBELAJARAN DENGAN STRATEGI WRITING FROM A PROMPT DAN WRITING IN PERFORMANCE TASKS PADA SISWA MADRASAH IBTIDAIYAH. S3 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Baca Full Text klik disini
[img] Text
D_MAT_029730_Table_of_Content.pdf
Download (201kB)
[img] Text
D_MAT_029730_Chapter1.pdf
Download (460kB)
[img] Text
D_MAT_029730_Chapter2.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan
Download (1MB)
[img] Text
D_MAT_029730_Chapter3.pdf
Download (426kB)
[img] Text
D_MAT_029730_Chapter4.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan
Download (1MB)
[img] Text
D_MAT_029730_Chapter5.pdf
Download (179kB)
[img] Text
D_MAT_029730_Bibliography.pdf
Download (261kB)
[img] Text
D_MAT_029730_Appendix.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan
Download (981kB)
Official URL: http://repository.upi.edu/

Abstract

Permasalahan dalam penelitian ini adalah menulis matematis sebagai bagian dari aspek komunikasi matematis belum dikembangkan secara optimal pada siswa Madrasah Ibtidaiyah (MI). Salah satu strategi pembelajaran matematika untuk mengembangkan kemampuan menulis dan pemahaman matematis adalah strategi Writingfrom a Prompt dan Writing in Performance Tasks (WPWT). Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah pembelajaran matematika dengan strategi WPWT dapat meningkatkan kemampuan menulis dan pemahaman matematis siswa MI. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas IV MI di Kota/Kabupaten Semarang. Penelitian ini menggunakan desain kelompok kontrol pretes-postes. Jumlah sampel dalam penelitian ini sebanyak 90 siswa MI kategori akreditasi A, 90 siswa MI kategori akreditasi B, dan 90 siswa MI kategori akreditasi C Untuk mengetahui kemampuan menulis dan pemahaman matematis digunakan instrumen tes. Analsis data dalam penelitian ini menggunakan ANOVA dua jalur. Hasil penelitian diperoleh sebagai berikut: (a) pemahaman matematis siswa MI yang memperoleh pembelajaran matematika dengan strategi WPWT lebih baik daripada pemahaman matematis siswa MI yang memperoleh pembelajaran matematika secara konvensional; (b) kemampuan menulis matematis siswa MI yang memperoleh pembelajaran matematika dengan strategi WPWT lebih baik daripada kemampuan menulis matematis siswa MI yang memperoleh pembelajaran matematika secara konvensional; (c) pemahaman matematis siswa MI yang memperoleh pembelajaran matematika dengan strategi WPWT secara kelompok kecil lebih baik daripada pemahaman matematis siswa MI yang memperoleh pembelajaran matematika dengan strategi WPWT secara klasikal; (d) kemampuan menulis matematis siswa MI yang memperoleh pembelajaran matematika dengan strategi WPWT secara kelompok kecil lebih baik daripada kemampuan menulis matematis siswa MI yang memperoleh pembelajaran matematika dengan strategi WPWT secara klasikal; (e) pemahaman matematis siswa MI kategori akreditasi A lebih baik daripada pemahaman matematis siswa MI kategori akreditasi B dan C; (f) kemampuan menulis matematis siswa MI kategori akreditasi A lebih baik daripada kemampuan menulis matematis siswa MI kategori akreditasi B dan C; (g) kemampuan menulis siswa MI kategori akreditasi B lebih baik dari pada siswa MI kategori aktreditasi C; (h) terdapat interaksi antara faktor strategi pembelajaran dan faktor kategori akreditasi MI; dan (i) pembelajaran matematika dengan strategi WPWT dapat meningkatkan disposisi matematis siswa MI.

Item Type: Thesis (S3)
Uncontrolled Keywords: STRATEGI WRITING
Subjects: L Education > L Education (General)
Q Science > QA Mathematics
Divisions: Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Matematika S-3
Depositing User: Windhi Nur'aeni Basuki
Date Deposited: 01 Dec 2020 07:13
Last Modified: 01 Dec 2020 07:13
URI: http://repository.upi.edu/id/eprint/56607

Actions (login required)

View Item View Item