THE USE OF GUIDED NOTES TO ENHANCE STUDENTS' CONCEPT MASTERY AND INFORMATION LITERACY IN LEARNING BIOTECHNOLOGY

Intan Monika Savitri, - (2019) THE USE OF GUIDED NOTES TO ENHANCE STUDENTS' CONCEPT MASTERY AND INFORMATION LITERACY IN LEARNING BIOTECHNOLOGY. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text S_IPSE_1501178_Title.pdf Download (666kB)
	Text S_IPSE_1501178_Chapter1.pdf Download (586kB)
	Text S_IPSE_1501178_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (809kB)
	Text S_IPSE_1501178_Chapter3.pdf Download (738kB)
	Text S_IPSE_1501178_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text S_IPSE_1501178_Chapter5.pdf Download (402kB)
	Text S_IPSE_1501178_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (3MB)

Abstract

Tujuan dari pembelajaran di kelas adalah untuk mengembangkan prestasi siswa dan meningkatkan penguasaan konsep siswa. Tapi, untuk mencapai tujuan tersebut, terdapat masalah ketika siswa belajar di kelas. Yaitu kesulitan siswa dalam mengingat materi dan menulis catatan saat belajar. Fungsi dari mencatat catatan adalah untuk membantu siswa untuk mengingat materi pelajaran. Kegiatan mencatat juga dipengaruhi oleh cara siswa untuk menemukan, mengevaluasi dan menggunakan informasi. Hal tersebut dinamakan kemampuan literasi informasi. Oleh karena itu, research ini dilaksanakan untuk melihat efek dari penggunaan guided note terhadap penguasaan konsep siswa dan kemampuan literasi informasi. Guided Note akan menjadi media bagi siswa untuk menuliskan kembali informasi yang sudah di dapat dari artikel dan internet. Pelajaran yang dipilih untuk melakukan penelitian ini adalah biotechnology. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah weak experiment dan hanya menggunakan satu kelas yang terdiri dari 23 siswa. Pre-test dan post-test digunakan untuk mengukur penguasaan konsep siswa. Sedangkan kuisioner digunakan untuk mengukur kemampua literasi informasi siswa. Secara keseluruhan, hasil dari penelitian ini adalah terdapat peningkatan penguasaan konsep siswa setelah perlakuan belajar menggunakan guided note sedangkan kemampuan literasi informasi memberikan dampak yang berbeda-beda. Penguasaan konsep siswa dapat dilihat melalui N-gain yaitu 0,94 yang diategorian mengalami perembangan yang tinggi. Untuk hasil literasi informasi sebanya 83% siswa dapat diategorian sebagai cakap, sedangakan 13% diategorikan sebagai ahli dalam kemampuan literasi informasi. Korelasi antara penguasaan konsep siswa dan literasi informasi adalah 0,197 yaitu korelasi yang positif. Untuk penelitian selanjutnya disarankan untuk menggunakan kognitive level yang lebih tinggi dalam soal pre-test dan pos-test. Serta manggunakan karya tulis ilmiah siswa untuk mengukur kemampuan literasi informasi.;--The goal of learning in the class is to improve students' achievement and increase students' concept mastery. However, to achieve the goal, there is some problem when students learning in the class. There are difficulties to remember all material and taking notes during learn. The function of taking notes is to help students remember the material. Taking notes also influenced by the way of students to find, evaluate, and use information. The skill is called information literacy skill. Therefore this research conduct to see the effect of using guided note on concept mastery and information literacy. Guided note use as media to rewrite the information that students have read on article or internet. The subject that chooses in this research is biotechnology. The method of this research is weak experiment and just use one class that consists of 23 students. Pre-test and post-test are used to measure concept mastery. The questionnaire used to measure information literacy.The result of the research is students' concept mastery increases and the information literacy of students is moderate impact. The average N-Gain of students' concept mastery is 0,94 categorize as high development. The result of information literacy, 83% of students categorize as proficient and 17% of students categorize as advance. The correlation of students' concept mastery is and information literacy is 0,197 and it is shown the positive correlation. For further research, it should be investigated with use of higher cognitive level in the pre-test-post-test question and assess students’ information literacy trough scientific paper.

Item Type:	Thesis (S1)
Uncontrolled Keywords:	Guided note, Penguasaan Konsep Siswa, Literasi Informasi, Students Concept Mastery, Information Literacy.
Subjects:	L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools T Technology > TP Chemical technology Z Bibliography. Library Science. Information Resources > ZA Information resources
Divisions:	Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > International Program on Science Education
Depositing User:	Intan Monika Savitri
Date Deposited:	30 Jul 2020 06:22
Last Modified:	30 Jul 2020 06:22
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/41191

Actions (login required)

View Item