COLLABORATIVE STRATEGIC READING (CSR) IN AN EFL CLASSROOM: STUDENTS’ COMPREHENSION AND ATTITUDES

Hanifah Oktarina, - (2018) COLLABORATIVE STRATEGIC READING (CSR) IN AN EFL CLASSROOM: STUDENTS’ COMPREHENSION AND ATTITUDES. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text T_B.ING_1503136_Title.pdf Download (171kB)
	Text T_B.ING_1503136_Abstract.pdf Download (236kB)
	Text T_B.ING_1503136_Table_of_content.pdf Download (246kB)
	Text T_B.ING_1503136_Chapter1.pdf Download (258kB)
	Text T_B.ING_1503136_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (374kB)
	Text T_B.ING_1503136_Chapter3.pdf Download (495kB)
	Text T_B.ING_1503136_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (735kB)
	Text T_B.ING_1503136_Chapter5.pdf Download (254kB)
	Text T_B.ING_1503136_Bibliography.pdf Download (347kB)
	Text T_B.ING_1503136_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (738kB)

Abstract

Focusing on teaching strategies and promoting collaboration in teaching reading have been widely acknowledged to have impact on students’ reading comprehension and participation. The present study aims at investigating whether Collaborative Strategic Reading instruction affects the reading comprehension of students who have different levels of proficiency. This study also explores the students’ attitude toward the implementation of CSR. Conducted under mixed method design, this study involved 42 high school students who were classified into experimental and control groups. To collect the data, the study administered a set of instruments: pre-test and post-test, questionnaire, and interview. The data from pre-test and post-test were analysed through statistical procedures using SPSS 24 application, the questionnaire data were analysed by determining the means of the items and percentages of the students’ responses, and the interview data were analysed qualitatively. The findings from the test indicated that the implementation of CSR relatively worked to the group of high-achieving students. The possible reasons why the low achieving students obtained lower scores than the high achieving students were due to lack of comprehension of reading strategies and unfamiliarity with vocabulary in the texts. With respect to the students’ attitudes, the data from questionnaire and interview were in line with the students’ reading perfomance in which the high achiever gave more “agree” responses. They believed that CSR helped them develop their reading comprehension in terms of determining main idea, and increasing vocabularies. However, for the low achieving group, the only effect of CSR was the acknowledgement of its contribution to their increase in vocabulary. The study offers recommendation for teaching practice as well as for further research.---- Pengajaran strategi-strategi membaca dan pengaplikasikan pembelajaran kolaboratif di kelas reading dikenal dapat memberikan efek pada kemampuan membaca siswa dan juga partisipasi mereka. Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi apakah pengajaran Collaborative Strategic Reading memberikan efek pada kemampuan membaca siswa dengan level profisiensi yang berbeda. Penelitian ini juga bertujuan untuk mengeksplor sikap siswa terhadap pengajaran CSR ini. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah mixed-method design. Penelitian ini melibatkan 42 siswa SMA kelas XI yang mana diklasifikasikan menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol. Untuk pengumpulan datanya, penelitian ini menggunakan tiga jenis instrumen yaitu pre-test dan post-test, angket, dan interview. Data yang dikumpulkan melalui tes dianalisa menggunakan penghitungan statistik melalui aplikasi SPSS 24, data dari angket dianalisa dengan menghitung mean dari setiap item dan mempersentasikan respon siswa, dan data dari interview dianalisa secara qualitatif. Hasil dari test ditemukan bahwa pengajaran CSR relatif berfungsi terhadap siswa yang mempunyai tingkat kemampuan yang tinggi. Adapun alasannya kenapa siswa yang berkemampuan rendah tidak meningkat karena mereka masih sulit dalam memahami strategi-strategi membaca tersebut dan juga ketidaktahuan mereka terhadap kosakata yang ada di dalam teks. Mengenai sikap siswa terhadap CSR, data dari angket dan interview sesuai dengan performa membaca siswa yang mana siswa berkemampuan tinggi lebih memberikan respon yang positif dari pada siswa yang berkemampuan rendah. Siswa berkemampuan tinggi percaya bahwa CSR dapat membantu kemampuan membaca mereka dalam menentukan ide pokok dan juga meningkatkan kosakata mereka. Akan tetapi, untuk siswa berkemampuan rendah, efek CSR hanya dapat berkontribusi kepada peningkatan kosakata mereka saja. Dari hal ini, penelitian ini memberikan beberapa rekomendasi untuk pengajaran reading serta untuk penelitian selanjutnya.

Item Type:	Thesis (S2)
Additional Information:	No. Panggil: T B.ING HAN c-2018 ; Pembimbing: I. Ahmad Bukhori Muslim ; NIM: 1503136
Uncontrolled Keywords:	Collaborative Strategic Reading, reading comprehension, attitude.
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools P Language and Literature > PR English literature
Divisions:	Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra > Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris > Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris
Depositing User:	Mr. Arif Rezkyana Nugraha
Date Deposited:	10 Apr 2019 03:10
Last Modified:	10 Apr 2019 03:10
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/34395

Actions (login required)

View Item