EFEKTIVITAS DISCOVERI LEARNING TERHADAP SELF-REGULATION ANAK DI KELAS :Penelitian Kuasi Eksperimen di Kelompok A, TK X, Panawangan, Ciamis

Hartini, Rini Sri (2018) EFEKTIVITAS DISCOVERI LEARNING TERHADAP SELF-REGULATION ANAK DI KELAS :Penelitian Kuasi Eksperimen di Kelompok A, TK X, Panawangan, Ciamis. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text S_PGSD_1305370_Title.pdf Download (400kB)
	Text S_PGSD_1305370_Abstract.pdf Download (250kB)
	Text S_PGSD_1305370_Tabel_of_content.pdf Download (262kB)
	Text S_PGSD_1305370_Chapter1.pdf Download (266kB)
	Text S_PGSD_1305370_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (470kB)
	Text S_PGSD_1305370_Chapter3.pdf Download (510kB)
	Text S_PGSD_1305370_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (892kB)
	Text S_PGSD_1305370_Chapter5.pdf Download (105kB)
	Text S_PGSD_1305370_Bibliography.pdf Download (346kB)
	Text S_PGSD_1305370_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (454kB)

Abstract

Self-regulation menjadi bagian yang sangat penting dalam proses belajar anak. Sebuah penelitian korelasional menyimpulkan bahwa anak dengan intrinsic reason dalam hal ini self regulation lebih dapat mengejar akademik dibandingkan anak yang less autonomous reason (eksternal regulation and motivation) (Senecal, 2001 ). Proses akhir dari self-regulation adalah intersubjektivitas. Intersubjektivitas ini sangat dipengaruhi oleh adanya inisiatif yaitu sesuatu yang muncul dari dalam diri anak itu sendiri. Pengaruh model pembelajaran discovery learning terhadap self-regulation anak kelompok A di TK X cukup baik. Hal ini terlihat dari kemampuan anak sebelum dan sesudah dilakukan treatment. Diperoleh data dari hasil analisis melalui uji gain yakni sebesar 0,39 dengan kriteria sedang. Pembelajaran discovery learning efektif dalam meningkatkan self-regulation anak di kelas. Pengambilan keputusan efektif yakni t hitung (lihat kolom df) > t tabel (lihat kolom t) , Sig. (2-tailed) < 0,05. Maka diperoleh hasil t hitung > t tabel, yakni 14>-8,404, dan Sig. (2-tailed) < 0,05, yakni 0,01< 0,05. Peranan model pembelajaran sangat berpengaruh pada pembentukan diri anak, oleh karena itu guru harus memperhatikan dan memilih model pembelajaran yang sesuai. Agar anak memiliki pengaturan diri yang baik (self-regulation skill) maka model pembelajaran harus dapat mengaktifkan anak secara fisik dan psikis, melatih inisiatif, dan yang terpenting adalah anak diberikan kepercayaan dalam mengatur dirinya. Mengasah keterampilan anak dalam mengatur dirinya membutuhkan waktu yang cukup lama karena terkait dengan kebiasaan artinya sesuatu yang berulang-ulang sehingga terbentuklah pengaturan diri yang baik. Oleh karena itu diperlukan kesabaran dan ketekunan dalam melatih atau mengembangkannya.

Item Type:	Thesis (S1)
Additional Information:	No. Panggil : S PGPAUD HAR e-2018 ; Pembimbing : I. Solihin Ichas Hamid , II. Ai Sutini ; NIM : 1305370
Uncontrolled Keywords:	Discovery Learning, Self-Regulation intrinsic reason, less autonomous reason
Subjects:	L Education > LB Theory and practice of education L Education > LB Theory and practice of education > LB1501 Primary Education
Divisions:	UPI Kampus cibiru > PGPAUD UPI Kampus Cibiru
Depositing User:	Harti Annisa Annisa
Date Deposited:	06 Dec 2018 07:12
Last Modified:	06 Dec 2018 07:12
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/32524

Actions (login required)

View Item