PENERAPAN MODEL ARGUMENT-DRIVEN INQUIRY YANG DIMODIFIKASI UNTUK MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PENALARAN ILMIAH SISWA SMA PADA MATERI GERAK HARMONIK SEDERHANA

Hall, Jerry (2017) PENERAPAN MODEL ARGUMENT-DRIVEN INQUIRY YANG DIMODIFIKASI UNTUK MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PENALARAN ILMIAH SISWA SMA PADA MATERI GERAK HARMONIK SEDERHANA. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Baca Full Text klik disini
[img] Text
T_FIS_1502542_Title.pdf
Download (347kB)
[img] Text
T_FIS_1502542_Abstract.pdf
Download (140kB)
[img] Text
T_FIS_1502542_Table_Of_Content.pdf
Download (220kB)
[img] Text
T_FIS_1502542_Chapter1.pdf
Download (241kB)
[img] Text
T_FIS_1502542_Chapter2.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan
Download (529kB)
[img] Text
T_FIS_1502542_Chapter3.pdf
Download (290kB)
[img] Text
T_FIS_1502542_Chapter4.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan
Download (682kB)
[img] Text
T_FIS_1502542_Chapter5.pdf
Download (137kB)
[img] Text
T_FIS_1502542_Bibliography.pdf
Download (229kB)
[img] Text
T_FIS_1502542_Appendix.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan
Download (9MB)
Official URL: http://repository.upi.edu

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pola perkembangan keterampilan proses sains dan penalaran ilmiah melalui penerapan model argument-driven inquiry (ADI) yang dimodifikasi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen semu. Pengumpulan data dilakukan tiga kali selama perlakuan diberikan kepada siswa. Populasi penelitian adalah siswa kelas XI pada salah satu SMA Negeri di kota Bandung. Sampel penelitian diambil menggunakan teknik purposive sampling sebanyak dua kelas masing-masing berjumlah 22 orang siswa. Kelas eksperimen yang menerapkan model argument-driven inquiry yang dimodifikasi dan kelas kontrol yang menerapkan model pembelajaran argument-driven inquiry tanpa modifikasi. Instrumen penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah soal di dalam lembar kerja siswa menggunakan soal open ended. Hasil penelitian yang didapat berupa pemetaan hasil skor keterampilan proses sains dan penalaran ilmiah. Pemetaan tersebut menunjukkan perkembangan yang terjadi kepada siswa selama tiga kali praktikum. Perkembangan menunjukkan bahwa siswa yang mendapatkan pembelajaran fisika melalui penerapan model argument-driven inquiry yang dimodifikasi lebih banyak mengalami perkembangan serta mengembangkan keterampilan proses sains dan penalaran ilmiah pada kategori lebih baik daripada siswa yang mendapatkan pembelajaran fisika melalui penerapan model argument-driven inquiry tanpa modifikasi ;---

Item Type: Thesis (S1)
Additional Information: No. Panggil: T FIS HAL p-2017; Pembimbing: I. Muslim, II. Andhy Setiawan; NIM: 1502542.
Uncontrolled Keywords: Keterampilan Proses Sains, Penalaran ilmiah, Argument-Driven Inquiry, Level of Inquiry, Quasi-Experiment, Science Process Skills, Scientific Reasoning, Argument-Driven Inquiry, Level of Inquiry, Quasi-Experiment
Subjects: L Education > L Education (General)
L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools
Q Science > QC Physics
Divisions: Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Fisika S-2
Depositing User: DAM staf
Date Deposited: 05 Dec 2018 01:27
Last Modified: 05 Dec 2018 01:27
URI: http://repository.upi.edu/id/eprint/32483

Actions (login required)

View Item View Item