Qodariah, Fajar (2017) TOWARDS AUTONOMOUS LEARNER IN EFL WRITING: IMPROVING STUDENTS’ WRITING SKILL IN WRITING ANALYTICAL EXPOSITION TEXT THROUGH PEER FEEDBACK: A Mixed Method Study of Peer Feedback in One of the State of Senior High School in Bandung. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.
|
Text
S_ING_1005638_Title.pdf Download (518kB) | Preview |
|
|
Text
S_ING_1005638_Abstract.pdf Download (258kB) | Preview |
|
|
Text
S_ING_1005638_Table_of_content.pdf Download (288kB) | Preview |
|
|
Text
S_ING_1005638_Chapter1.pdf Download (229kB) | Preview |
|
![[img]](http://repository.upi.edu/style/images/fileicons/text.png) |
Text
S_ING_1005638_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (199kB) |
|
|
Text
S_ING_1005638_Chapter3.pdf Download (309kB) | Preview |
|
|
Text
S_ING_1005638_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (630kB) |
|
|
Text
S_ING_1005638_Chapter5.pdf Download (130kB) | Preview |
|
|
Text
S_ING_1005638_Bibliography.pdf Download (208kB) | Preview |
|
|
Text
S_ING_1005638_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (805kB) |
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi efektifitas peer feedback untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks analytical exposition dan menguji respon siswa terhadap penggunaan peer feedback pada pengajaran teks analytical exposition. Penelitian ini menggunakan metode campuran. One group pretest-posttest digunakan sebagai desain penelitian kuantitatif, sedangkan untuk desain penelitian kualitatif menggunakan kuesioner dan wawancara. Hasil dari nilai pretest dan posttest siswa dianalisis menggunakan paired sample t-test dalam SPSS 17.0. Hasil pengolahan data menunjukkan bahwa thitung lebih besar dari nilai ttabel (10.03 > 1.70) pada level signifikansi 0.05 yang menunjukkan bahwa hipotesis nol (H0) tertolak. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai pretest dan posttest siswa setelah mendapatkan perlakuan. Selain itu, hassil kuesioner dan interview menunjukkan bahwa (96.43%) siswa memberikn respon positif terhadap penggunaan peer feedback dalam pembelajaran menulis analytical exposition. Kemudian, hasil wawancara menunjukkan bahwa siswa menyukai peer feedback karena dapat meningkatkan kemampuan menulis mereka terutama dalam meningkatkan kemandirian siswa dalam menulis.
| Item Type: | Thesis (S1) |
|---|---|
| Additional Information: | No. Panggil: S ING QOD t-2016; Pembimbing I: Gin Gin Gustine |
| Uncontrolled Keywords: | Peer Feedback, menulis, teks Analytical Exposition |
| Subjects: | L Education > LB Theory and practice of education P Language and Literature > P Philology. Linguistics P Language and Literature > PE English P Language and Literature > PR English literature |
| Divisions: | Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra > Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris > Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris |
| Depositing User: | Mr mhsinf 2017 |
| Date Deposited: | 24 Jul 2017 07:06 |
| Last Modified: | 24 Jul 2017 07:06 |
| URI: | http://repository.upi.edu/id/eprint/23863 |
Actions (login required)
 |
View Item |