PENERAPAN STRATEGI KONFLIK KOGNITIF DALAM PEMBELAJARAN BERORIENTASI PENDALAMAN KONSEPTUAL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN MENGETAHUI TINGKAT MISKONSEPSI SISWA TERKAIT MATERI SUHU DAN KALOR

Susilawati, Nurvita Dewi (2013) PENERAPAN STRATEGI KONFLIK KOGNITIF DALAM PEMBELAJARAN BERORIENTASI PENDALAMAN KONSEPTUAL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN MENGETAHUI TINGKAT MISKONSEPSI SISWA TERKAIT MATERI SUHU DAN KALOR. Masters thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

[img]
Preview
Text
T_IPA_1102531_Title.pdf

Download (187kB) | Preview
[img]
Preview
Text
T_IPA_1102531_Abstract.pdf

Download (224kB) | Preview
[img]
Preview
Text
T_IPA_1102531_Table_of_Content.pdf

Download (270kB) | Preview
[img]
Preview
Text
T_IPA_1102531_Chapter1.pdf

Download (195kB) | Preview
[img] Text
T_IPA_1102531_Chapter2.pdf
Restricted to Repository staff only

Download (652kB)
[img]
Preview
Text
T_IPA_1102531_Chapter3.pdf

Download (479kB) | Preview
[img] Text
T_IPA_1102531_Chapter4.pdf
Restricted to Repository staff only

Download (547kB)
[img]
Preview
Text
T_IPA_1102531_Chapter5.pdf

Download (183kB) | Preview
[img]
Preview
Text
T_IPA_1102531_Bibliography.pdf

Download (319kB) | Preview
[img] Text
T_IPA_1102531_Appendix.pdf
Restricted to Repository staff only

Download (871kB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan pemahaman konsep dan mengetahui tingkat miskonsepsi siswa pada topik suhu dan kalor menggunakan pendekatan strategi konflik kognitif dalam pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen semu dengan desain “Nonequivalent Control Group Design” yang dilakukan di SMA Negeri di Kabupaten Indramayu tahun pelajaran 2012/2013. Data yang diperoleh adalah hasil tes awal dan tes akhir, lembar CRI (Certainty of Response Index), lembar observasi dan kuesioner. Hasil penelitian skor N-Gain sebesar 0,54 untuk kelas eksperimen dan 0,43 untuk kelas kontrol. Persentase rata-rata penurunan miskonsepsi kelas eksperimen lebih tinggi 11% dibandingkan dengan kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. Hasil observasi keterlaksanaan pembelajaran menunjukkan kategori sangat baik, sedangkan tanggapan siswa terhadap penerapan strategi konflik kognitif menunjukkan siswa merasa senang dan materi lebih mudah dipahami. Pengujian hipotesis ini dilakukan dengan menggunakan uji Mann-Whitney. Kesimpulannya adalah penerapan strategi konflik kognitif dalam pembelajaran lebih meningkatkan pemahaman konsep secara signifikan daripada menggunakan pembelajaran konvensional. Kata Kunci: Strategi konflik kognitif, Pemahaman Konsep, Miskonsepsi, suhu dan kalor

Item Type: Thesis (Masters)
Subjects: Universitas Pendidikan Indonesia > Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan IPA S-2
Divisions: Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan IPA S-2
Depositing User: Riki N Library ICT
Date Deposited: 02 Oct 2013 03:47
Last Modified: 02 Oct 2013 03:47
URI: http://repository.upi.edu/id/eprint/1989

Actions (login required)

View Item View Item