PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DALAM MODEL PROJECT BASED LEARNING PADA MATA PELAJARAN PROFESI UNTUK MENINGKATKAN AKURASI PEMAHAMAN INDIVIDU SISWA SMKN 5 BANDUNG TENTANG KONSEP HIJAU DAN BERKELANJUTAN

    Sheka Nabilah, - and Usep Surahman, - and Ana Ramdani Sari, - (2025) PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DALAM MODEL PROJECT BASED LEARNING PADA MATA PELAJARAN PROFESI UNTUK MENINGKATKAN AKURASI PEMAHAMAN INDIVIDU SISWA SMKN 5 BANDUNG TENTANG KONSEP HIJAU DAN BERKELANJUTAN. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

    Abstract

    Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis penerapan strategi pembelajaran berdiferensiasi dalam model Project Based Learning (PjBL) terhadap peningkatan akurasi pemahaman individu siswa SMKN 5 Bandung mengenai konsep hijau dan berkelanjutan. Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya akurasi pemahaman siswa akibat pendekatan pembelajaran yang seragam dan kurang memperhatikan perbedaan gaya belajar. Metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain pre-eksperimental one-group pre-test post-test. Subjek penelitian adalah 36 siswa kelas X DPIB 2 yang dipilih secara purposive. Instrumen penelitian meliputi tes kognitif (pre-test dan post-test), angket gaya belajar dari Kemdikbud, dan lembar observasi. Strategi pembelajaran berdiferensiasi diterapkan melalui penyesuaian konten, proses, dan asesmen berdasarkan gaya belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan skor rata-rata pemahaman siswa dari 60,48 menjadi 76,45. Meski demikian, peningkatan tersebut belum optimal karena nilai N-Gain sebesar 0,388 atau 38,8%, sehingga masih termasuk dalam kategori sedang. Ketidaksesuaian antara gaya belajar dengan bentuk asesmen yang dipilih siswa, proses adaptasi terhadap strategi baru, serta keterbatasan dalam skema pelaksanaan yang digunakan berkontribusi terhadap belum tercapainya hasil maksimal. Temuan ini menunjukkan bahwa strategi pembelajaran berdiferensiasi dalam model PjBL memiliki potensi positif dalam meningkatkan akurasi pemahaman individu siswa, khususnya pada materi konsep hijau dan berkelanjutan. Namun, penerapan strategi ini masih memerlukan penguatan, pendampingan, dan perencanaan yang lebih matang agar hasil yang dicapai dapat lebih optimal di masa mendatang. This study aims to identify and analyze the implementation of differentiated instruction strategies within the Project Based Learning (PjBL) model in improving the accuracy of individual student understanding regarding green and sustainable concepts at SMKN 5 Bandung. The background of this research is the low accuracy of students’ understanding due to uniform learning approaches that do not consider differences in individual learning styles. A quantitative method with a pre- experimental one-group pretest-posttest design was used. The research subjects consisted of 36 students from class X DPIB 2, selected through purposive sampling. The instruments used included cognitive tests (pre-test and post-test), a learning style questionnaire from the Ministry of Education and Culture, and observation sheets. Differentiated instruction was applied by adjusting the content, process, and assessment according to students’ learning styles. The results showed an increase in students’ average score from 60.48 to 76.45. However, the improvement was not optimal, as the N-Gain score reached only 0,388 or 38,8%, placing it in the medium category. The less-than-optimal results were influenced by the mismatch between learning styles and the chosen assessment formats, the ongoing adaptation to the new strategy, and limitations in the implementation structure. These findings indicate that differentiated instruction within the PjBL model has positive potential in enhancing individual understanding, especially in green and sustainable topics. However, further reinforcement, guidance, and planning are required to achieve more optimal outcomes in the future.

    Baca Full Text klik disini
    [thumbnail of S_TA_2104389_Title.pdf] Text
    S_TA_2104389_Title.pdf
    Download (875kB)
    [thumbnail of S_TA_2104389_Chapter1.pdf] Text
    S_TA_2104389_Chapter1.pdf
    Download (58kB)
    [thumbnail of S_TA_2104389_Chapter2.pdf] Text
    S_TA_2104389_Chapter2.pdf
    Restricted to Staf Perpustakaan
    Download (262kB)
    [thumbnail of S_TA_2104389_Chapter3.pdf] Text
    S_TA_2104389_Chapter3.pdf
    Download (218kB)
    [thumbnail of S_TA_2104389_Chapter4.pdf] Text
    S_TA_2104389_Chapter4.pdf
    Restricted to Staf Perpustakaan
    Download (479kB)
    [thumbnail of S_TA_2104389_Chapter5.pdf] Text
    S_TA_2104389_Chapter5.pdf
    Download (42kB)
    [thumbnail of S_TA_2104389_Appendix.pdf] Text
    S_TA_2104389_Appendix.pdf
    Restricted to Staf Perpustakaan
    Download (1MB)
    Official URL: https://repository.upi.edu/
    Item Type: Thesis (S1)
    Additional Information: https://scholar.google.com/citations?view_op=new_profile&hl=id ID SINTA Dosen Pembimbing: Usep Surahman: 5978237 Ana Ramdani Sari: 6745844
    Uncontrolled Keywords: pembelajaran berdiferensiasi, Project Based Learning, pemahaman individu, konsep hijau dan berkelanjutan, SMK differentiated instruction, Project Based Learning, individual understanding, green and sustainable concept, vocational school.
    Subjects: L Education > L Education (General)
    L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools
    T Technology > TH Building construction
    Divisions: Fakultas Pendidikan Teknik dan Industri > Jurusan Pendidikan Teknik Arsitektur
    Depositing User: Sheka Nabilah
    Date Deposited: 06 Oct 2025 05:16
    Last Modified: 06 Oct 2025 05:33
    URI: http://repository.upi.edu/id/eprint/142059

    Actions (login required)

    View Item View Item