METODE TUTOR SEBAYA UNTUK MENINGKATKAN DINAMIKA KERJA SAMA SISWA INKLUSI (Penelitian Tindakan Kelas pada Pembelajaran Seni Tari Siswa SDN 138 Gegerkalong Girang)

Sarah Subarkah, - and Kasmahidayat, - and Beben Barnas, - (2025) METODE TUTOR SEBAYA UNTUK MENINGKATKAN DINAMIKA KERJA SAMA SISWA INKLUSI (Penelitian Tindakan Kelas pada Pembelajaran Seni Tari Siswa SDN 138 Gegerkalong Girang). S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh tantangan dalam meningkatkan dinamika kerja sama siswa inklusi pada pembelajaran seni tari di sekolah dasar yang masih belum optimal, sehingga diperlukan strategi pembelajaran yang efektif dan inklusif. Artikel ini bertujuan untuk melaporkan penerapan Metode Tutor Sebaya dalam meningkatkan kerja sama siswa inklusi di kelas 5C SDN 138 Gegerkalong Girang dengan menyajikan informasi baru mengenai efektivitas metode ini dalam konteks pembelajaran seni tari. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model spiral Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas 5C yang terdiri dari siswa reguler dan siswa berkebutuhan khusus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi secara kualitatif, serta penilaian ketercapaian indikator kerja sama dianalisis secara kuantitatif menggunakan SPSS analisis deskriptif dan uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam persentase ketercapaian indikator kerja sama, yaitu dari 32% pada pra siklus, meningkat menjadi 57% pada siklus I, 77% pada siklus II, dan mencapai 86% pada siklus III. Analisis N-Gain menunjukkan peningkatan sedang dengan nilai rata-rata sebesar 0,571, yang mengindikasikan bahwa penerapan Metode Tutor Sebaya efektif dalam meningkatkan kerja sama siswa inklusi. Penerapan Metode Tutor Sebaya terbukti efektif dalam membangun interaksi kerja sama antar siswa, meningkatkan partisipasi aktif, serta mendukung terciptanya pembelajaran yang inklusif dalam konteks seni tari. Temuan ini merekomendasikan penggunaan metode tutor sebaya sebagai strategi pembelajaran yang mampu menciptakan lingkungan belajar inklusif yang lebih partisipatif, suportif, dan produktif. This study is driven by the challenges in enhancing the cooperation dynamics among inclusive students in elementary school dance learning, which remain suboptimal. Consequently, an effective and inclusive instructional strategy is imperative. This article aims to examine the implementation of the Peer Tutor Method to improve cooperative behavior among inclusive students in class 5C at SDN 138 Gegerkalong Girang, presenting novel evidence regarding the method’s efficacy within the context of dance education. The study employed Classroom Action Research (CAR) using the Kemmis and McTaggart spiral model, conducted over three cycles. Participants included both regular students and students with special needs in class 5C. Data collection involved qualitative methods such as observation, interviews, and documentation, alongside quantitative assessment of cooperation indicator achievement, analyzed using SPSS for descriptive statistics and N-Gain testing. Results demonstrated a significant improvement in the percentage of cooperation indicators, rising from 32% during the pre-cycle phase to 57% in cycle I, 77% in cycle II, and 86% in cycle III. N-Gain analysis indicated a moderate effect size with a mean score of 0.571, confirming the effectiveness of the Peer Tutor Method in enhancing cooperative interactions among inclusive students. The findings substantiate that the Peer Tutor Method facilitates collaborative engagement, increases active participation, and supports the development of an inclusive learning environment in dance education. This study recommends the adoption of the Peer Tutor Method as a viable pedagogical approach to foster a more participatory, supportive, and productive inclusive classroom climate.

	Text S_STR_2108284_Title.pdf Download (933kB)
	Text S_STR_2108284_Chapter1.pdf Download (212kB)
	Text S_STR_2108284_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (278kB)
	Text S_STR_2108284_Chapter3.pdf Download (428kB)
	Text S_STR_2108284_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text S_STR_2108284_Chapter5.pdf Download (213kB)
	Text S_STR_2108284_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (2MB)

Item Type:	Thesis (S1)
Additional Information:	ID SINTA PEMBIMBING 6663654 6806754
Uncontrolled Keywords:	Kata kunci: Metode Tutor Sebaya, Dinamika Kerja Sama, Siswa Inklusi, Seni Tari, Penelitian Tindakan Kelas.
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education > LB1501 Primary Education
Divisions:	Fakultas Pendidikan Seni dan Desain > Jurusan Pendidikan Seni Tari
Depositing User:	Sarah Subarkah
Date Deposited:	07 Oct 2025 04:19
Last Modified:	07 Oct 2025 04:19
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/141616

Actions (login required)

View Item