PENERAPAN METODE BERMAIN PERAN DALAM MENSTIMULASI KEMAMPUAN MENGENAL KONSEP BILANGAN ANAK USIA 5-6 TAHUN: Penelitian Tindakan Kelas Pada Anak Usia 5-6 Tahun

Astuti Alawiyah, - (0025) PENERAPAN METODE BERMAIN PERAN DALAM MENSTIMULASI KEMAMPUAN MENGENAL KONSEP BILANGAN ANAK USIA 5-6 TAHUN: Penelitian Tindakan Kelas Pada Anak Usia 5-6 Tahun. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kesulitan anak usia dini dalam memahami konsep bilangan yang masih bersifat abstrak. Banyak anak usia 5–6 tahun hanya mampu menghafal urutan angka tanpa memahami makna jumlah benda yang diwakilinya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses penerapan metode bermain peran dalam menstimulasi kemampuan mengenal konsep bilangan serta hasil peningkatannya pada anak usia 5–6 tahun. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan di TK Sabilli, Kabupaten Bandung, dengan subjek anak kelompok B berusia 5–6 tahun. Data dikumpulkan melalui observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan skala Likert untuk menilai peningkatan kemampuan konsep bilangan anak. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada kemampuan mengenal konsep bilangan. Pada tindakan I rata-rata skor anak berada pada kategori Mulai Berkembang (MB) dengan nilai 12,4. Pada tindakan II meningkat menjadi 17,1 dengan kategori Berkembang Sesuai Harapan (BSH), dan pada tindakan III mencapai rata-rata 22 dengan kategori Berkembang Sangat Baik (BSB). Secara keseluruhan, penerapan metode bermain peran mampu meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan anak usia 5–6 tahun sebesar 55,1%. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa metode bermain peran merupakan salah satu strategi pembelajaran yang efektif, menyenangkan, dan bermakna untuk menstimulasi perkembangan kognitif anak, khususnya dalam mengenal konsep bilangan. ------------ This research was motivated by the difficulties of early childhood in understanding the abstract concept of numbers. Many children aged 5–6 years can only memorize number sequences without comprehending the actual quantities represented. The study aims to investigate the process of applying the role-playing method to stimulate the ability to recognize number concepts and to examine the improvement achieved by children aged 5–6 years. The research employed Classroom Action Research (CAR) conducted at TK Sabilli, Bandung Regency, with participants consisting of group B children aged 5–6 years. Data were collected through observation, field notes, and documentation, and analyzed using the Likert scale to assess the improvement of children’s number concept recognition.The findings indicate a significant improvement in number concept recognition. In the first cycle, the average score of children was categorized as Beginning to Develop (BD) with a mean of 12.4. In the second cycle, it increased to 17.1, categorized as Developing as Expected (DE), and in the third cycle, it reached an average of 22, categorized as Very Well Developed (VWD). Overall, the implementation of the role-playing method improved children’s ability to recognize number concepts by 55.1%. In conclusion, the role-playing method is proven to be an effective, enjoyable, and meaningful learning strategy to stimulate children’s cognitive development, particularly in recognizing number concepts.

	Text S_PAUD_1801708_ Title.pdf Download (331kB)
	Text S_PAUD_1801708_ Chapter1.pdf Download (141kB)
	Text S_PAUD_1801708_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (192kB)
	Text S_PAUD_1801708_Chapter3.pdf Download (279kB)
	Text S_PAUD_1801708_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (702kB)
	Text S_PAUD_1801708_Chapter5.pdf Download (64kB)
	Text S_PAUD_1801708_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (4MB)

Item Type:	Thesis (S1)
Uncontrolled Keywords:	Bermain Peran, Konsep Bilangan, Anak Usia Dini, Penelitian Tindakan Kelas, Role-Playing, Number Concept, Early Childhood, Classroom Action Research
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education L Education > LB Theory and practice of education > LB1501 Primary Education
Divisions:	UPI Kampus cibiru > PGPAUD UPI Kampus Cibiru
Depositing User:	Astuti Alawiyah
Date Deposited:	24 Sep 2025 08:39
Last Modified:	24 Sep 2025 08:39
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/138291

Actions (login required)

View Item