KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS PADA MATERI STATISTIKA DITINJAU DARI TIPE KEPRIBADIAN MYERS-BRIGGS

Adlina Khoerunisa, - and Yaya Sukjaya Kusumah, - and Jarnawi Afgani Dahlan, - (2025) KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS PADA MATERI STATISTIKA DITINJAU DARI TIPE KEPRIBADIAN MYERS-BRIGGS. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Abstract

Kemampuan komunikasi matematis merupakan salah satu kemampuan yang penting dalam pembelajaran matematika. Akan tetapi, realita yang terjadi di lapangan berbeda; kemampuan komunikasi matematis siswa SMA masih belum sepenuhnya optimal. Salah satu hal yang memengaruhi kemampuan komunikasi matematis peserta didik adalah tipe kepribadian. Kepribadian yang beragam mendorong guru untuk menerapkan strategi pembelajaran yang variatif dan inklusif, agar semua siswa dapat berkembang sesuai potensinya. Penelitian ini dilakukan untuk menganalisis dan mendeskripsikan kemampuan komunikasi matematis siswa SMA ditinjau dari tipe kepribadian Myers-Briggs Type Indicators (MBTI) dalam menyelesaikan masalah-masalah pada materi statistika. Desain penelitian yang digunakan adalah studi kasus dengan pendekatan kualitatif. Penelitian dilakukan pada salah satu SMA Negeri di Kota Bandung. Subjek yang diteliti merupakan 9 orang siswa kelas XI tahun ajaran 2024/2025 yang telah memperoleh pembelajaran statistika. Instrumen yang digunakan yaitu instrumen tes berupa soal tes kemampuan komunikasi matematis dan instrumen non-tes berupa angket tipe kepribadian MBTI serta pedoman wawancara. Hasil temuan dari 9 subjek penelitian ini menunjukkan bahwa tidak ada satu tipe kepribadian yang secara konsisten lebih unggul dalam kemampuan komunikasi matematis. Setiap tipe menunjukkan kekuatan dan kelemahan yang berbeda. Siswa tipe Artisan dan Guardian umumnya mampu menyusun representasi visual dengan baik, terutama dalam bentuk tabel, namun masih lemah dalam menyampaikan alasan dan kesimpulan secara lengkap. Siswa tipe Rational mampu memilih konsep yang sesuai, tetapi belum mampu menjelaskan langkah atau argumen secara lengkap dan logis. Sementara itu, siswa tipe Idealist tampak reflektif dalam memilih strategi, namun kurang teliti dalam menuliskan jawaban dan sering merasa ragu dengan pilihannya. Temuan ini menunjukkan bahwa tipe kepribadian merupakan salah satu hal yang memengaruhi cara siswa dalam mengomunikasikan ide matematisnya. Oleh karena itu, guru perlu memperhatikan perbedaan kepribadian siswa ketika merancang strategi pembelajaran. Mathematical communication ability is one of the key competencies in mathematics education. However, the reality in schools show that many senior high school students have not yet developed this skill optimally. One of the factors that influences students’ mathematical communication ability is their personality type. The diversity of student’s personalities encourages teachers to design learning strategies that are more varied and inclusive, so that each student can grow according to their potential. This study aims to analyze and describe senior high school student’s mathematical communication ability in solving problems related to statistics, viewed from the perspective of the Myers-Briggs Type Indicators (MBTI). This research used a qualitative approach with a case study design and was conducted in public senior high school in Bandung. The participants were nine 11th-grade students in the 2024/2025 academic year who had received instruction on statistical concepts. The instruments included a mathematical communication test, an MBTI personality questionnaire, and a semi-structured interview guide. The findings show that no single personality type consistently outperforms the others in mathematical communication. All students of each type demonstrated different strengths and limitations. Artisan and Guardian students generally excelled at visual representations—especially in organizing data into tables—but struggled to provide clear reasoning and conclusions. Rational students were able to select appropriate mathematical concepts, yet had difficulty explaining their thinking logically and completely. Idealist students tended to be reflective in choosing strategies but lacked precision in writing their answers and often doubted their own reasoning. These results suggest that personality type plays a role in shaping how students express their mathematical ideas. Teachers are therefore encouraged to take students’ personality traits into account when planning instructional strategies.

	Text S_MAT_2103151_Title.pdf Download (714kB)
	Text S_MAT_2103151_Chapter1.pdf Download (219kB)
	Text S_MAT_2103151_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (744kB)
	Text S_MAT_2103151_Chapter3.pdf Download (83kB)
	Text S_MAT_2103151_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (5MB)
	Text S_MAT_2103151_Chapter5.pdf Download (112kB)
	Text S_MAT_2103151_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (2MB)

Item Type:	Thesis (S1)
Additional Information:	https://scholar.google.com/citations?user=ojt5tpwAAAAJ&hl=en&oi=ao ID SINTA Dosen Pembimbing: Yaya Sukjaya Kusumah: 6676817 Jarnawi Afgani Dahlan: 5974544
Uncontrolled Keywords:	Kemampuan komunikasi matematis, Statistika, Tipe kepribadian MBTI. Mathematical communication ability, Statistics, MBTI.
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools Q Science > QA Mathematics
Divisions:	Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Program Studi Matematika - S1 > Program Studi Pendidikan Matematika
Depositing User:	Adlina Khoerunisa
Date Deposited:	22 Aug 2025 03:06
Last Modified:	22 Aug 2025 03:06
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/136071

Actions (login required)

View Item