Siska Dewi Aryani, - (2024) PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN METAKOGNITIF DALAM PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGETAHUAN METAKOGNITIF PESERTA DIDIK SMA PADA KONSEP KALOR. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.
![[img]](http://repository.upi.edu/style/images/fileicons/text.png) |
Text
T_FIS_2208691_Title.pdf Download (462kB) |
|
Text
T_FIS_2208691_Chapter1.pdf Download (247kB) |
|
Text
T_FIS_2208691_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (281kB) |
|
Text
T_FIS_2208691_Chapter3.pdf Download (353kB) |
|
Text
T_FIS_2208691_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (978kB) |
|
Text
T_FIS_2208691_Chapter5.pdf Download (146kB) |
|
Text
T_FIS_2208691_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (7MB) |
Abstract
Strategi pembelajaran metakognitif dalam pendekatan saintifik tidak hanya memfasilitasi peserta didik menguasai konsep-konsep ilmiah tetapi dapat melatihkan keterampilan berpikir kritis dan pengetahuan metakognitif sehingga menjadi pembelajar yang sadar dan mampu berpikir tingkat tinggi sesuai dengan tuntutan pendidikan abad-21. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap peningkatan keterampilan berpikir kritis dan pengetahuan metakognitif, pengaruh strategi pembelajaran metakognitif dalam pendekatan saintifik terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis dan pengetahuan metakognitif, hubungan keterampilan berpikir kritis dan pengetahuan metakognitif. Penelitian ini menggunakan metode Quasi-Experimental dengan desain penelitian yaitu postest-pretest design, Non-equivalent Control Group Design. Instrumen penelitian yang digunakan adalah soal essay keterampilan berpikir kritis dan kuesioner pengetahuan metakognitif. Data dianalisis menggunakan software SPSS, WIDSTEP, dan Ms. Excel. Peningkatan keterampilan berpikir kritis pada kelas eksperimen menunjukkan N-Gain sebesar 0,76 (kategori tinggi) dan pada kelas kontrol sebesar 0,49 pada (kategori sedang) serta uji Mann-Whitney diperoleh nilai Sig, (2-tailed) <0,05 dengan effect size 1,038 (kategori sangat besar). Hal ini menunjukkan ada perbedaan yang signifikan peserta didik yang penerapan strategi pembelajaran metakognitif dan peserta didik tanpa menerapkan strategi pembelajaran metakognitif terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis. Sedangkan peningkatan pengetahuan metakognitif pada kelas eksperimen menunjukkan N-Gain sebesar 0,63 (kategori sedang) dan kelas kontrol sebesar 0,31 pada kategori (sedang) serta uji Mann-Whitney diperoleh nilai Sig, (2-tailed) <0,05 dengan effect size 2,256 pada kategori sangat besar. Hal ini menunjukkan ada perbedaan yang signifikan peserta didik yang penerapan strategi pembelajaran metakognitif dan peserta didik tanpa menerapkan strategi pembelajaran metakognitif terhadap peningkatan pengetahuan metakognitif. Hasil uji korelasi rank spearman kelas eksperimen mmenunjukkana adanya hubungan yang kuat kedua variabel, dan pada kelas kontrol menunjukkan tidak ada korelasi yang kuat antara kedua variabel, Penelitian berikutnya dapat mengembangkan LKPD berbasis metakognisi dengan multimedia yang lebih mengeksplorasi pemecahan masalah peserta didik. Metacognitive learning strategies in the scientific approach not only facilitate students to master scientific concepts but can train critical thinking skills and metacognitive knowledge so that they become learners who are aware and able to think at a high level in accordance with the demands of 21st century education. This study aims to reveal the improvement of critical thinking skills and metacognitive knowledge, the effect of metacognitive learning strategies in the scientific approach on improving critical thinking skills and metacognitive knowledge, the relationship between critical thinking skills and metacognitive knowledge. This study uses the Quasi-Experimental method with a research design, namely posttest-pretest design, Non-equivalent Control Group Design. The research instruments used were critical thinking skills essay questions and metacognitive knowledge questionnaires. Data were analyzed using SPSS, WIDSTEP, and Ms. Excel software. The increase in critical thinking skills in the experimental class showed an N-Gain of 0.76 (high category) and in the control class of 0.49 in (medium category) and the Mann-Whitney test obtained a Sig value, (2-tailed) <0.05 with an effect size of 1.038 (very large category). This shows that there is a significant difference between students who apply metacognitive learning strategies and students without applying metacognitive learning strategies towards improving critical thinking skills. While the increase in metacognitive knowledge in the experimental class showed an N-Gain of 0.63 (medium category) and the control class of 0.31 in the (medium) category and the Mann-Whitney test obtained a Sig value, (2-tailed) <0.05 with an effect size of 2.256 in the very large category. This shows that there is a significant difference between students who apply metacognitive learning strategies and students without applying metacognitive learning strategies towards improving metacognitive knowledge. The results of the Spearman rank correlation test in the experimental class showed a strong relationship between the two variables, and in the control class there was no strong correlation between the two variables. Further research can develop metacognition-based LKPD with multimedia that further explores students' problem solving.
| Item Type: | Thesis (S2) |
|---|---|
| Additional Information: | https://scholar.google.com/citations?user=IC-Fv-oAAAAJ&hl=id&oi=ao ID SINTA Dosen Pembimbing: Hera Novia: 6126827 Andhy Setiawan: 6040311 |
| Uncontrolled Keywords: | Strategi Pembelajaran Metakognitif, Pendekatan Saintifik, Keterampilan Berpikir Kritis, Pengetahuan Metakognitif, Konsep Kalor. Metacognitive Learning Strategies, Scientific Approach, Critical Thinking Skills, Metacognitive Knowledge, Heat Concepts. |
| Subjects: | L Education > LB Theory and practice of education L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools Q Science > QC Physics |
| Divisions: | Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Fisika S-2 |
| Depositing User: | Siska Dewi Aryani |
| Date Deposited: | 22 Aug 2024 01:03 |
| Last Modified: | 22 Aug 2024 01:03 |
| URI: | http://repository.upi.edu/id/eprint/120620 |
Actions (login required)
 |
View Item |