PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THREE STAY TWO STRAY BERBANTUAN ARARAT UNTUK MENURUNKAN MISKONSEPSI PESERTA DIDIK PADA MATERI FLUIDA DINAMIS

Evelyna Gressianita, - (2024) PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THREE STAY TWO STRAY BERBANTUAN ARARAT UNTUK MENURUNKAN MISKONSEPSI PESERTA DIDIK PADA MATERI FLUIDA DINAMIS. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text S_FIS_2004570_Title.pdf Download (837kB)
	Text S_FIS_2004570_Chapter1.pdf Download (399kB)
	Text S_FIS_2004570_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text S_FIS_2004570_Chapter3.pdf Download (1MB)
	Text S_FIS_2004570_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (3MB)
	Text S_FIS_2004570_Chapter5.pdf Download (221kB)
	Text S_FIS_2004570_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (5MB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh tingginya miskonsepsi peserta didik pada pembelajaran fisika. Pembelajaran Three Stay Two Stray dengan berbantuan ARaRaT diharapkan dapat menurunkan miskonsepsi peserta didik pada pembelajaran fisika. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah mixed methods (metode campuran) dengan desain penelitian menggunakan embedded experimental design. Perangkat penunjang untuk memperoleh data adalah Four-tier Fluid Dynamic Concept (FT-FDC) yang dikembangkan berdasarkan alternatif konsepsi peserta didik pada materi fluida dinamis, LKPD TSTS berbantuan ARaRaT, dan angket respons peserta didik terhadap pembelajaran TSTS berbantuan ARaRaT. Populasi dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan teknik purposive sampling yang terdiri dari 22 peserta didik laki-laki dan 43 peserta didik perempuan. Pengolahan dan analisis data hasil penelitian menggunakan persentase yang termasuk ke dalam kategori miskonsepsi, penurunan miskonsepsi peserta didik menggunakan persamaan Penurunan Kuantitas Miskonsepsi (PKM), efektivitas pembelajaran dihitung dengan Effect Size Cohen’s d, dan respons peserta didik terhadap pembelajaran TSTS berbantuan ARaRaT menggunakan analisis Rasch Model. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran TSTS berbantuan ARaRaT dapat menurunkan miskonsepsi peserta didik dengan nilai rerata PKM sebesar 0,76 dengan interpretasi tinggi, nilai effect size sebesar 1,90 dengan interpretasi tinggi, dan respons peserta didik terhadap pembelajaran TSTS berbantuan ARaRaT menunjukkan hasil yang baik. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran TSTS berbantuan ARaRaT dapat menurunkan miskonsepsi peserta didik pada materi fluida dinamis. This research is motivated by the high misconceptions of students in physics learning. Three Stay Two Stray learning with the help of ARaRaT is expected to reduce students' misconceptions in physics learning. The method used in this research is mixed methods with research design using embedded experimental design. Supporting tools to obtain data are Four-tier Fluid Dynamic Concept (FT-FDC) developed based on alternative conceptions of students on dynamic fluid material, TSTS LKPD assisted by ARaRaT, and questionnaire responses of students to TSTS learning assisted by ARaRaT. The population in this study was using purposive sampling technique consisting of 22 male students and 43 female students. Data processing and analysis of the research results using percentages included in the misconception category, the decrease in students' misconceptions using the Misconception Quantity Decrease (PKM) equation, the effectiveness of learning is calculated by Effect Size Cohen's d, and students' responses to TSTS learning assisted by ARaRaT using Rasch Model analysis. The results showed that TSTS learning assisted by ARaRaT can reduce students' misconceptions with a mean PKM value of 0.76 with a high interpretation, an effect size value of 1.90 with a high interpretation, and students' responses to TSTS learning assisted by ARaRaT showed good results. The results of the study can be concluded that TSTS learning assisted by ARaRaT can reduce students' misconceptions on dynamic fluid material.

Item Type:	Thesis (S1)
Additional Information:	https://scholar.google.com/citations?hl=en&authuser=1&user=pAoTsuIAAAAJ ID SINTA Dosen Pembimbing: Achmad Samsudin: 257767 Agus Danawan: 6123641
Uncontrolled Keywords:	ARaRaT, Fluida Dinamis, Miskonsepsi, Penurunan Miskonsepsi, Persentase Miskonsepsi, Three Stay Two Stray (TSTS). ARaRaT, Dynamic Fluid, Misconception, Misconception Percentage, Misconception Reduction, Three Stay Two Stray (TSTS).
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools Q Science > QC Physics
Divisions:	Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Jurusan Pendidikan Fisika > Program Studi Pendidikan Fisika
Depositing User:	Evelyna Gressianita
Date Deposited:	02 Jul 2024 07:59
Last Modified:	02 Jul 2024 07:59
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/118455

Actions (login required)

View Item