SURVEI KOMPETENSI NUMERASI GURU DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR KOTA BANDUNG

Lenny Sapitri, - (2024) SURVEI KOMPETENSI NUMERASI GURU DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR KOTA BANDUNG. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text T_PK_2113053_Chapter1.pdf Download (400kB)
	Text T_PK_2113053_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (863kB)
	Text T_PK_2113053_Chapter3.pdf Download (550kB)
	Text T_PK_2113053_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (635kB)
	Text T_PK_2113053_Chapter5.pdf Download (266kB)
	Text T_PK_2113053_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (772kB)
	Text T_PK_2113053_Title.pdf Download (616kB)

Abstract

Kompetensi numerasi merupakan kompetensi baru yang harus dimiliki oleh seorang guru untuk melaksanakan kurikulum saat ini. Kompetensi numerasi guru merupakan perwujudan dari pengembangan kompetensi guru dalam menghadapi tuntutan pencapaian tujuan kurikulum. Studi ini bertujuan untuk: mengidentifikasi tingkat kompetensi numerasi guru sekolah dasar dalam pembelajaran matematika, menganalisis kesenjangan kompetensi numerasi guru sekolah dasar secara aktual dengan standar kompetensi tetapan, serta menganalisis perbedaan kompetensi numerasi guru sekolah dasar ditinjau dari identitas diri yang melekat pada seorang guru. Penelitian ini termasuk pada penelitian kuantitatif deskriptif dengan metode survei tipe survey crossectional yang berfokus pada pengukuran dan memberikan gambaran aktual kompetensi numerasi guru sekolah dasar dalam pembelajaran matematika dalam kurun satu waktu. Teknik sampling yang digunakan adalah multistage sampling sehingga sebanyak 164 guru wali kelas tinggi (kelas V dan VI) yang tersebar dalam 25 sekolah dasar di Kota Bandung terlibat sebagai subyek penelitian. Pengumpulan data dilakukan dengan penyebaran kuesioner kompetensi numerasi guru. Temuan penelitian menunjukkan bahwa kompetensi numerasi dalam pembelajaran matematika pada guru sekolah dasar di Kota Bandung termasuk pada kategori tinggi, namun terdapat penguasaan kompetensi numerasi yang masih rendah yaitu kompetensi numerasi pada dimensi sikap. Temuan lainnya juga menyatakan terdapat kesenjangan atau perbedaan signifikan kompetensi numerasi dari ketiga dimensi kompetensinya, dimana performa kompetensi numerasi tertinggi terdapat pada dimensi keterampilan, di urutan kedua yaitu kompetensi numerasi pada dimensi pengetahuan, dan performa kompetensi numerasi terendah adalah kompetensi numerasi pada dimensi sikap. Terakhir, temuan penelitian juga menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan signifikan kompetensi numerasi guru sekolah dasar ditinjau dari jenis kelamin, kualifikasi pendidikan terakhir, kepemilikan sertifikasi, serta tempat guru mengajar. Faktor demografis guru yang berkontribusi dalam perbedaan kompetensi numerasi guru justru terdapat pada lama masa mengajar guru. Berdasarkan hasil analisis, semua kompetensi numerasi guru pada ketiga dimensi kompetensinya perlu ditingkatkan, dengan fokus dimensi kompetensi numerasi yang sangat memerlukan perhatian dan peningkatan adalah kompetensi numerasi pada dimensi sikap yang memiliki nilai kesenjangan paling tinggi. Numeracy competency is a new competency that a teacher must have to implement the current curriculum. Teacher numeracy competence is a manifestation of developing teacher competence in facing the demands of achieving curriculum goals. This study aims to: examine the numeracy competence of elementary school teachers in mathematics learning, analyze the actual gap between elementary school teachers' numeracy competence and established competency standards, and analyze differences in primary school teachers' numeracy competence in terms of the self-identity attached to a teacher. This research is included in descriptive quantitative research with a cross-sectional survey type survey method which focuses on measurement and provides an actual picture of elementary school teachers' numeracy competence in mathematics learning over some time. The sampling technique used was multistage sampling so that as many as 164 high school homeroom teachers (grades 5 and 6) spread across 25 elementary schools in Bandung City were involved as research subjects. Data collection was carried out by distributing teacher numeracy competency questionnaires. The research findings show that numeracy competence in mathematics learning among elementary school teachers in Bandung City is in the high category, however there is still low mastery of numeracy competence, namely numeracy competence in the attitude dimension. Other findings also state that there is a gap or significant difference in numeracy competence from the three competency dimensions, where the highest numeracy competence performance is in the skills dimension, in second place is numeracy competence in the knowledge dimension, and the lowest numeracy competence performance is numeracy competence in the attitude dimension. Finally, the research findings also show that there are no significant differences in the numeracy competence of elementary school teachers in terms of gender, latest educational qualification, ownership of certification, and where the teacher teaches. The teacher demographic factor that contributes to differences in teacher numeracy competency is actually the length of the teacher's teaching period. Based on the results of the analysis, all teachers' numeracy competencies in the three competency dimensions need to be improved, with the focus being that the numeracy competency dimension that really needs attention and improvement is numeracy competency in the attitude dimension which has the highest gap value.

Item Type:	Thesis (S2)
Additional Information:	https://scholar.google.com/citations?user=l0FwhIsAAAAJ&hl=id&oi=ao ID SINTA Dosen Pembimbing: Dadang Sukirman : 5995173
Uncontrolled Keywords:	Kompetensi Guru, Kompetensi Numerasi, Pembelajaran Matematika, Sekolah Dasar Teacher Competence, Numeracy Competency, Mathematics Learning, Elementary School
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education > LB1501 Primary Education Q Science > QA Mathematics
Divisions:	Fakultas Ilmu Pendidikan > Pengembangan Kurikulum-S2
Depositing User:	Lenny Sapitri
Date Deposited:	13 May 2024 09:53
Last Modified:	14 May 2024 08:13
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/117479

Actions (login required)

View Item