PENGARUH MODEL INQUIRY DAN RADEC TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA SEKOLAH DASAR PADA MATERI ENERGI ALTERNATIF

Lesi Oktiani Putri, - (2024) PENGARUH MODEL INQUIRY DAN RADEC TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA SEKOLAH DASAR PADA MATERI ENERGI ALTERNATIF. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text S_PGSD_2005251_Tittle.pdf Download (473kB)
	Text S_PGSD_2005251_Chapter 1.pdf Download (202kB)
	Text S_PGSD_2005251_Chapter 2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (466kB)
	Text S_PGSD_2005251_Chapter 3.pdf Download (324kB)
	Text S_PGSD_2005251_Chapter 4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (412kB)
	Text S_PGSD_2005251_Chapter 5.pdf Download (119kB)
	Text S_PGSD_2005251_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (11MB)

Abstract

Keterampilan berpikir kreatif siswa di Indonesia berada pada peringkat yang rendah. Sebagaimana Global Creativity Index menunjukan bahwa keterampilan berpikir kreatif siswa Indonesia berada pada peringkat 81 dari 82 negara. Tujuan dari penelitian ini untuk mengimplementasikan dan menguji model inquiry dan RADEC dalam mengembangkan keterampilan berpikir kreatif pada materi energi alternatif. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain Nonequivalent Pretest Posttest Control Group Design. Sampel penelitian ditentukan secara purposive sampling yang terdiri dari 21 siswa untuk kelas kontrol dan 21 siswa untuk kelas eksperimen. Instrumen pengumpulan data dikembangkan berdasarkan instrumen keterampilan berpikir kreatif. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan teknik statistika inferensial. Temuan dari penelitian ini menunjukan bahwa nilai N-Gain model RADEC memiliki nilai yang lebih baik daripada model inquiry. Adanya disparitas perolehan penaikan keterampilan berpikir kreatif siswa disebabkan oleh model pembelajaran yang digunakan. Langkah – langkah dalam model pembelajaran RADEC berdampak pada keterampilan berpikir kreatif siswa. Diawali pada dua langkah awal read dan answer yang mendesain atau mengarahkan siswa untuk memiliki pemahaman awal atau kesiapan saat pembelajaran tatap muka yang dilakukan di sekolah. Analisis lebih lanjut menjelaskan bahwa kesesuaian sintaks model pembelajaran RADEC sesuai dengan kemampuan siswa Indonesia, karena dengan penggunaan model RADEC siswa dapat memahami banyak materi dalam waktu singkat melalui tahap Read dan Answer sebagai faktor yang memfasilitasi siswa lebih siap untuk proses pembelajaran selanjutnya, yakni belajar pada tahap Discuss, Explain, dan Create. Oleh karena itu dalam proses pembelajaran, pemilihan model pembelajaran perlu diperhatikan guna pencapaian tujuan pembelajaran. ------------ Students' creative thinking skills in Indonesia are ranked low. As the Global Creativity Index shows, Indonesian students' creative thinking skills are ranked 81st out of 82 countries. The aim of this research is to implement and test the inquiry and RADEC models in developing creative thinking skills in alternative energy materials. The research method used was quasi-experimental with a Nonequivalent Pretest Posttest Control Group Design. The research sample was determined by purposive sampling consisting of 21 students for the control class and 21 students for the experimental class. The data collection instrument was developed based on the creative thinking skills instrument. The data obtained was analyzed using inferential statistical techniques. The findings from this research show that the NGain value of the RADEC model has a better value than the inquiry model. The disparity in students' acquisition of creative thinking skills is caused by the learning model used. The steps in the RADEC learning model have an impact on students' creative thinking skills. Starting with the first two steps, read and answer, which design or direct students to have an initial understanding or readiness for face-toface learning at school. Further analysis explains that the suitability of the syntax of the RADEC learning model is in accordance with the abilities of Indonesian students, because by using the RADEC model students can understand a lot of material in a short time through the Read and Answer stages as a factor that facilitates students being better prepared for the next learning process, namely learning at the Discuss, Explain, and Create. Therefore, in the learning process, the choice of learning model needs to be considered in order to achieve learning objectives

Item Type:	Thesis (S1)
Additional Information:	https://scholar.google.com/citations?hl=en&user=aSl4420AAAAJ SINTA ID: 6745958 SINTA ID: 6745722
Uncontrolled Keywords:	Keterampilan berpikir kreatif, RADEC, inkuiri, energi alternatif Creative thinking skills, RADEC, inquiry, alternative energy
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education L Education > LB Theory and practice of education > LB1501 Primary Education
Divisions:	UPI Kampus cibiru > PGSD UPI Kampus cibiru
Depositing User:	Lesi Oktiani Putri
Date Deposited:	30 Apr 2024 08:17
Last Modified:	30 Apr 2024 08:17
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/117025

Actions (login required)

View Item