PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES DAN PRESTASI BELAJAR SISWA

Riza Riano, - (2012) PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES DAN PRESTASI BELAJAR SISWA. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text s_fis_0605635_table_of_content.pdf Download (253kB)
	Text s_fis_0605635_chapter1.pdf Download (283kB)
	Text s_fis_0605635_chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (316kB)
	Text s_fis_0605635_chapter3.pdf Download (352kB)
	Text s_fis_0605635_chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text s_fis_0605635_chapter5.pdf Download (249kB)
	Text s_fis_0605635_bibliography.pdf Download (252kB)

Abstract

Berdasarkan hasil studi pendahuluan di salah satu SMP di Kabupaten Brebes diperoleh bahwa keterampilan proses sains dan prestasi belajar siswa masih rendah. Hal ini ditunjukkan dengan rata-rata nilai ujian yang belum memenuhi nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Salah satu faktor penyebabnya adalah kegiatan pembelajaran yang menekankan pada pemberian materi sebagai fakta-fakta yang harus dihapal, sehingga keterampilan proses sains siswa ikut menjadi rendah. Pendekatan Pembelajaran Kontekstual menjadi salah satu alternatif dalam meningkatkan keterampilan proses sains dan prestasi belajar siswa, hal ini dikarenakan tiap komponen dalam Pendekatan Pembelajaran Kontekstual menekankan pada proses dalam pembelajaran. Penelitian ini difokuskan pada upaya peningkatan keterampilan proses sains dan prestasi belajar siswa melalui penerapan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan keterampilan proses sains dan prestasi belajar siswa setealah diterapkan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual serta efektivitas pembelajaran dengan menggunakan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain penelitian one group pretest-posttest design. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII di salah satu SMP di Kabupaten Brebes dengan jumlah siswa sebanyak 40 orang. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa keterampilan proses sains dan prestasi belajar siswa masing-masing mengalami peningkatan pada kategori sedang setelah diterapkannya Pendekatan Pembelajaran Kontekstual. Peningkatan keterampilan proses sains untuk tiap aspek yaitu pada aspek observasi, klasifikasi, mengambil kesimpulan, mengukur, serta aspek komunikasi berada pada kategori sedang. sedangkan untuk aspek prediksi, berada pada kategori rendah. Peningkatan prestasi belajar untuk tiap jenjang yaitu dari pengetahuah, pemahaman, dan penerapan berada pada kategori sedang. Berdasarkan hasil studi pendahuluan di salah satu SMP di Kabupaten Brebes diperoleh bahwa keterampilan proses sains dan prestasi belajar siswa masih rendah. Hal ini ditunjukkan dengan rata-rata nilai ujian yang belum memenuhi nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Salah satu faktor penyebabnya adalah kegiatan pembelajaran yang menekankan pada pemberian materi sebagai fakta-fakta yang harus dihapal, sehingga keterampilan proses sains siswa ikut menjadi rendah. Pendekatan Pembelajaran Kontekstual menjadi salah satu alternatif dalam meningkatkan keterampilan proses sains dan prestasi belajar siswa, hal ini dikarenakan tiap komponen dalam Pendekatan Pembelajaran Kontekstual menekankan pada proses dalam pembelajaran. Penelitian ini difokuskan pada upaya peningkatan keterampilan proses sains dan prestasi belajar siswa melalui penerapan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan keterampilan proses sains dan prestasi belajar siswa setealah diterapkan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual serta efektivitas pembelajaran dengan menggunakan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain penelitian one group pretest-posttest design. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII di salah satu SMP di Kabupaten Brebes dengan jumlah siswa sebanyak 40 orang. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa keterampilan proses sains dan prestasi belajar siswa masing-masing mengalami peningkatan pada kategori sedang setelah diterapkannya Pendekatan Pembelajaran Kontekstual. Peningkatan keterampilan proses sains untuk tiap aspek yaitu pada aspek observasi, klasifikasi, mengambil kesimpulan, mengukur, serta aspek komunikasi berada pada kategori sedang. sedangkan untuk aspek prediksi, berada pada kategori rendah. Peningkatan prestasi belajar untuk tiap jenjang yaitu dari pengetahuah, pemahaman, dan penerapan berada pada kategori sedang.

Item Type:	Thesis (S1)
Additional Information:	ID SINTA Dosen Pembimbing Harun Imansyah : 6186539 Hera Novia : 6126827
Uncontrolled Keywords:	Pendekatan Pembelajaran Kontekstual, Keterampilan Proses Sains, dan Prestasi Belajar Siswa.
Subjects:	L Education > L Education (General) Q Science > QC Physics
Divisions:	Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Jurusan Pendidikan Fisika
Depositing User:	Ferli pennita
Date Deposited:	30 Oct 2023 04:12
Last Modified:	30 Oct 2023 04:12
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/111509

Actions (login required)

View Item