PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KONFLIK KOGNITIF DALAM PEMBELAJARAN FISIKA SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA

Tuti Alawiyah, - (2010) PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KONFLIK KOGNITIF DALAM PEMBELAJARAN FISIKA SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text s_fis_0606040_table_of_content.pdf Download (249kB)
	Text s_fis_0606040_chapter1.pdf Download (265kB)
	Text s_fis_0606040_chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (313kB)
	Text s_fis_0606040_chapter3.pdf Download (317kB)
	Text s_fis_0606040_chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (453kB)
	Text s_fis_0606040_chapter5.pdf Download (242kB)
	Text s_fis_0606040_bibliography.pdf Download (252kB)

Abstract

Berdasarkan studi pendahuluan, ditemukan bahwa prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Fisika di salah satu SMA swasta di Bandung masih rendah yaitu 3.16 dan kesalahan konsep siswa pada pokok bahasan listrik dinamis yang dialami masih cukup besar. Strategi pembelajaran konflik kognitif merupakan salah satu cara yang dapat digunakan untuk mengurangi kesalahan konsep listrik dinamis yang alami oleh siswa. Pada strategi pembelajaran konflik kognitif, siswa dituntut untuk membangun sendiri konsepnya sehingga menjadi konsep ilmiah. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar siswa setelah diterapkan strategi pembelajaran konflik kognitif dan mengetahui tingkat konflik kognitif siswa pada mata pelajaran Fisika. Desain penelitian yang digunakan adalah One Group Pretest Postest Design dengan sampel penelitian adalah kelas X-3 di salah satu SMA swasta di Bandung. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan instrument tes kemampuan kognitif, angket tingkat konflik kognitif siswa (CCLT) dan lembar observasi keterlaksanaan guru dan siswa. Peningkatan prestasi belajar fisika siswa dilihat dengan menghitung perbandingan nilai gain yang dinormalisasi, sedangkan tingkat konflik kognitif siswa dilihat dengan menganalisis hasil angket CCLT. Hasil penelitian selama tiga pertemuan menunjukkan bahwa tingkat konflik kognitif siswa pada pokok bahasan listrik dinamis tergolong sedang untuk tiap pertemuan yaitu 7.59 (pertemuan 1), 9.57 (pertemuan 2), dan 9.65 (pertemuan 3). Hal ini menunjukkan bahwa siswa mengalami konflik kognitif. Peningkatan tingkat konflik kognitif siswa kemudian berpengaruh pada peningkatan prestasi belajar siswa. Hal ini terlihat dari rata-rata skor gain ternormalisasi pada meningkat pada tiap pertemuan yaitu dari 0.17 (rendah), 0.44 (sedang), dan 0.42 (sedang). Dengan demikian, penerapan strategi pembelajaran konflik kognitif dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.

Item Type:	Thesis (S1)
Additional Information:	ID SINTA Dosen Pembimbing AGUS DANAWAN: 6123641 AGUS JAUHARI: -
Uncontrolled Keywords:	strategi pembelajaran konflik kognitif, prestasi belajar siswa, conflict cognitive level test (CCLT).
Subjects:	L Education > L Education (General) Q Science > QC Physics
Divisions:	Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Jurusan Pendidikan Fisika
Depositing User:	Hikmal Fajar Fardyan
Date Deposited:	22 Sep 2023 01:42
Last Modified:	22 Sep 2023 01:42
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/107549

Actions (login required)

View Item