Salsabila Az-zahra, - (2023) PENERAPAN STRATEGI METAKOGNISI DALAM MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI SAINS SISWA KELAS XI SMA PADA MATERI GELOMBANG MEKANIK. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.
![[img]](http://repository.upi.edu/style/images/fileicons/text.png) |
Text
S_FIS_1904709_Title.pdf Download (3MB) |
|
Text
S_FIS_1904709_Chapter1.pdf Download (3MB) |
|
Text
S_FIS_1904709_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (9MB) |
|
Text
S_FIS_1904709_Chapter3.pdf Download (5MB) |
|
Text
S_FIS_1904709_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (6MB) |
|
Text
S_FIS_1904709_Chapter5.pdf Download (865kB) |
|
Text
S_FIS_1904709_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (8MB) |
Abstract
Abstrak Kemampuan literasi sains merupakan salah satu kemampuan yang penting dimiliki dalam menghadapi tuntutan kehidupan di abad ke-21 ini. Penelitian ini bertujuan untuk melihat peningkatan kemampuan literasi sains siswa dengan menerapkan strategi metakognisi dalam model pembelajaran inkuiri terbimbing. Desain penelitian ini menggunakan non-equivalent control group design dengan sampel sebanyak 64 orang siswa. Sampel tersebut terbagi kedalam dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol yang diujikan kemampuan literasi sainsnya menggunakan Lembar Pre-test Post-test Kemampuan Literasi Sains. Uji independent t-test digunakan untuk melihat ada tidaknya pengaruh penggunaan strategi metakognisi terhadap kemampuan literasi sains siswa. Hasilnya diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,048 dimana nilai tersebut lebih kecil dari taraf signifikansi α=0,05. Maka dari itu disimpulkan terdapat pengaruh penerapan strategi metakognisi terhadap kemampuan literasi sains siswa setelah dilakukan treatment yang berbeda pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dilakukan pula uji N-Gain untuk melihat peningkatan kemampuan literasi sains pada kedua kelas. Hasilnya menunjukan bahwa nilai N-Gain pada kelas eksperimen dan kelas kontrol secara berturut-turut ialah 0,66 dan 0,45. Meskipun nilai N-Gain pada kedua kelas tersebut termasuk kategori sedang, namun peningkatan pada kelas ekseprimen lebih tinggi dari kelas kontrol. Maka dari itu penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan strategi metakognisi dalam model pembelajaran inkuiri terbimbing dapat lebih meningkatkan kemampuan literasi sains dibandingkan dengan menggunakan model inkuiri terbimbing saja. Meski demikian model pembelajaran inkuiri terbimbing saja pun termasuk model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan literasi sains siswa. Abstract Scientific literacy is one of the most important abilities to have in facing the demands of life in the 21st century. This study aims to see an increase in student’s scientific literacy skills by applying metacognition strategies in the guided inquiry learning model. This research design uses a non-equivalent control group design with a sample of 64 students. The sample was divided into two classes which were the experimental class and the control class, whose scientific literacy skill were tested using the Pre-test Post-test Sheet for Scientifc Literacy Skill. The indepent-t test was used to see an effect of using metacognition strategies on student’s scientific literacy skills. The result is a significance value of 0,048 where the value is smaller than the significance level α=0,05. Therefore, it can be concluded that there is an effect of implementing metacognition strategies on student’s scientific skills after different treatment have been carried out in the experimental class ant the control class. The N-Gain test was also carried out to see the increase in scientific literacy skills in both classes. The result show that the N-Gain values in the experimental class and control class are 0,66 and 0,45 respectively. Although the N-Gain values in both classes in the moderate category, the increase in the experimental class is higher than the control class. Therefore, this study conlcludes that the application of metacognition strategies in the guided inquiry model can further improve scientific literacy skills compared to using just the guided inquiry learning model. However, the guided inquiry learning model is also can improve student’s scientific literacy skill.
| Item Type: | Thesis (S1) |
|---|---|
| Additional Information: | https://scholar.google.com/citations?view_op=new_profile&hl=en SINTA ID: 6126827 SINTA ID: 6109361 |
| Uncontrolled Keywords: | strategi metakognisi, inkuiri terbimbing, literasi sains. metacognition strategies, guided inquiry, scientific literacy skills |
| Subjects: | L Education > L Education (General) Q Science > QC Physics |
| Divisions: | Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Jurusan Pendidikan Fisika > Program Studi Pendidikan Fisika |
| Depositing User: | Salsabila Az-zahra |
| Date Deposited: | 05 Sep 2023 07:52 |
| Last Modified: | 05 Sep 2023 07:52 |
| URI: | http://repository.upi.edu/id/eprint/101851 |
Actions (login required)
 |
View Item |