Model Pembelajaran Inkuiri Dengan Menggunakan Virtual Laboratory Dan Real Laboratory Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sma Pada Topik Listrik Dinamis

Malik, Adam (2010) Model Pembelajaran Inkuiri Dengan Menggunakan Virtual Laboratory Dan Real Laboratory Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sma Pada Topik Listrik Dinamis. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

[img]
Preview
Text
t_ipa_0808340_table_of_content.pdf

Download (258kB) | Preview
[img]
Preview
Text
t_ipa_0808340_chapter1.pdf

Download (277kB) | Preview
[img] Text
t_ipa_0808340_chapter2.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan

Download (436kB)
[img]
Preview
Text
t_ipa_0808340_chapter3.pdf

Download (331kB) | Preview
[img] Text
t_ipa_0808340_chapter4.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan

Download (474kB)
[img]
Preview
Text
t_ipa_0808340_chapter5.pdf

Download (244kB) | Preview
[img]
Preview
Text
t_ipa_0808340_bibliography.pdf

Download (253kB) | Preview
Official URL: http://repository.upi.edu

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengkonstruksi model pembelajaran inkuiri dengan menggunakan virtual laboratory dan real lobarotory serta menguji penggunaannya pada pembelajaran materi listrik dinamis di SMA untuk melihat potensinya dalam meningkatkan penguasaan konsep dan keterampilan berpikir kritis siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi experiment dengan desain counter balanced designs yang dilaksanakan di kelas X salah satu SMA Negeri di Kabupaten Cirebon Jawa Barat pada tahun pelajaran 2009/2010. Teknik pengambilan sampel dengan metode random sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan pretest dan posttest untuk penguasaan konsep dan keterampilan berpikir kritis, lembar observasi untuk mengamati keterlaksanaan pembelajaran, angket tanggapan siswa dan guru terhadap model pembelajaran inkuiri dengan menggunakan virtual laboratory dan real lobarotory. Rata-rata N-gain penguasaan konsep 0,76 untuk kelas eksperimen dan 0,39 untuk kelas kontrol, keterampilan berpikir kritis 0,66 untuk kelas eksperimen dan 0,33 untuk kelas kontrol. Setelah dilakukan penukaran perlakuan pada kedua kelas pada sesi kedua rata-rata N-gain penguasaan konsep 0,66 untuk kelas eksperimen dan 0,35 untuk kelas kontrol, keterampilan berpikir kritis 0,68 untuk kelas eksperimen dan 0,46 untuk kelas kontrol. N-gain tertinggi penguasaan konsep kelas eksperimen sebesar 0,86 pada subkonsep alat-alat ukur listrik dan terendah sebesar 0,57 pada subkonsep hukum Kirchhoff. N-gain tertinggi penguasaan konsep kelas eksperimen pada ranah kognitif pengetahuan sebesar 0,75 dan terendah sebesar 0,62 pada ranah kognitif aplikasi. N-gain tertinggi keterampilan berpikir kritis kelas eksperimen sebesar 0,78 pada indikator membuat kesimpulan dan terendah sebesar 0,59 pada indikator mencari persamaan dan perbedaan. Siswa dan guru memberikan tanggapan positif terhadap model pembelajaran inkuiri dengan menggunakan virtual laboratory dan real laboratory. Disimpulkan bahwa model pembelajaran inkuiri dengan menggunakan virtual laboratory secara signifikan dapat lebih meningkatkan penguasaan konsep dan keterampilan berpikir kritis siswa SMA dibandingkan model pembelajaran inkuiri dengan menggunakan real lobarotory.

Item Type: Skripsi Tesis Atau Disertasi (S2)
Additional Information: Nomor Panggil T IPA MAL m-2010
Uncontrolled Keywords: Pembelajaran Inkuiri, Virtual Laboratory, Real Laboratory, Penguasaan Konsep, Keterampilan Berpikir Kritis, Listrik Dinamis
Subjects: L Education > L Education (General)
Q Science > Q Science (General)
Divisions: Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan IPA S-2
Depositing User: Mr. Hada Hidayat
Date Deposited: 27 Jun 2014 08:21
Last Modified: 27 Jun 2014 08:21
URI: http://repository.upi.edu/id/eprint/10164

Actions (login required)

View Item View Item