PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENYAJIAN MASALAH TERBUKA MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMP

Rena Herlianawati, - (2008) PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENYAJIAN MASALAH TERBUKA MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMP. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Baca Full Text klik disini
[img] Text
S_MAT_034120_Titles.pdf
Download (299kB)
[img] Text
S_MAT_034120_Chapter1.pdf
Download (176kB)
[img] Text
S_MAT_034120_Chapter2.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan
Download (328kB)
[img] Text
S_MAT_034120_Chapter3.pdf
Download (263kB)
[img] Text
S_MAT_034120_Chapter4.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan
Download (627kB)
[img] Text
S_MAT_034120_Chapter5.pdf
Download (36kB)
[img] Text
S_MAT_034120_Apendix.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan
Download (2MB)
Official URL: http://repository.upi.edu

Abstract

Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untulc mengetahui apakah prestasi belajar siswa yang mendapat pembelajaran matematika melalui pendekatan contextual teaching and learning dengan penyajian masalah terbuka lebih baik dari siswa yang mendapat pembelajaran matematika melalui pendekatan contextual teaching and learning tanpa penyajian masalah terbuka. Selain itu untuk mengetahui respons siswa terhadap pembeJajaran matematika melalui pendekatan contextual teaching and learning dengan penyajian masalah terbuka. Desain eksperimen yang digunakan dalam penelitian ini berupa pre-test post-test control group design yang melibatkan dua kelompok atau dua kelas. Populasi daJam penelitian ini adalah seluru.b siswa kelas VII SMP Negeri 31 Bandung. Instru.men yang digunakan untuk mengwnpullcan data berupa tes prestasi belajar, angket sikap siswa dengan menggunakan skala likert, jumal harian clan lembar observasi. Berdasarkan analisis data basil tes prestasi belajar dengan taraf signifikansi 5% dapat disimpulkan bahwa peningkatan prestasi helajar siswa yang mendapat pembelajaran matematika melalui pendekatan contextual teaching and learning dengan penyajian masalah terbuka lebih baik daripada siswa yang mendapat pembelajaran matematika melalui pendekatan contextual teaching and learning tanpa penyajian masalah terbuk:a. Sementara itu, berdasarkan hasil angket, jurnal harian dan lembar observasi se),agian besar siswa menunjukkan respons yang positif terhadap pembelajaran yang telah dilak:ukan

Item Type: Thesis (S1)
Uncontrolled Keywords: prestasi belajar, pendekatan contextual teaching
Subjects: L Education > L Education (General)
Q Science > QA Mathematics
Divisions: Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Jurusan Pendidikan Matematika
Depositing User: Silva Haira Meiyassinta
Date Deposited: 02 Jan 2023 07:37
Last Modified: 02 Jan 2023 07:37
URI: http://repository.upi.edu/id/eprint/84285

Actions (login required)

View Item View Item