PENGARUH PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN REPRESENTASI MATEMATIS

Handayani, Hani (2013) PENGARUH PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN REPRESENTASI MATEMATIS. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Preview	Text T_PD_1101176_Title.pdf Download (272kB) | Preview
Preview	Text T_PD_1101176_Abstract.pdf Download (174kB) | Preview
Preview	Text T_PD_1101176_Table_of_Content.pdf Download (331kB) | Preview
Preview	Text T_PD_1101176_Chapter1.pdf Download (208kB) | Preview
	Text T_PD_1101176_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (382kB)
Preview	Text T_PD_1101176_Chapter3.pdf Download (496kB) | Preview
	Text T_PD_1101176_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (752kB)
Preview	Text T_PD_1101176_Chapter5.pdf Download (178kB) | Preview
Preview	Text T_PD_1101176_Bibliography.pdf Download (322kB) | Preview
	Text T_PPD_1101176_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (919kB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menelaah perbedaan kemampuan pemahaman dan komunikasi matematis antara siswa yang mendapatkan pembelajaran kontekstuan dan siswa yang mendapatkan pembelajaran langsung (direct instruction). Penelitian ini merupakan suatu studi kuasi eksperimen dengan desain penelitian pretest postest control group design. Subjek penelitian (sample) adalah siswa kelas IV SDN Sindanglaya 8 di Kota Bandung. Pengumpulan data dilakukan dengan instrumen test yang berbentuk uraian. Test terdiri dari test kemampuan pemahaman dan test kemampuan representasi matematis. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa 1) Kemampuan pemahaman matematis siswa yang mendapat pembelajaran kontekstual lebih tinggi daripada kemampuan siswa yang mendapat pembelajaran langsung (direct instructions). 2) Peningkatan kemampuan pemahaman matematis siswa yang mendapat pembelajaran kontekstual lebih tinggi daripada siswa yang mendapat pembelajaran langsung (direct instruction). 3) Kemampuan representasi matematis siswa yang mendapat pembelajaran kooperatif kontekstual lebih tinggi daripada kemampuan representasi siswa yang mendapat pembelajaran langsung (direct instructions). 4) Peningkatan kemampuan representasi matematis siswa yang mendapat pembelajaran kontekstual lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang mendapat pembelajaran langsung (direct instruction).

Item Type:	Thesis (S2)
Subjects:	Universitas Pendidikan Indonesia > Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Dasar S-2
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Dasar S-2
Depositing User:	DAM STAF Editor
Date Deposited:	30 Sep 2013 02:52
Last Modified:	30 Sep 2013 02:52
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/1896

Actions (login required)

View Item