PROFIL KEMAMPUAN KETERAMPILAN PROSES IPA DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII DALAM PEMBELAJARAN IPA FISIKA SETELAH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TERBIMBING

Efi Listiana, - (2008) PROFIL KEMAMPUAN KETERAMPILAN PROSES IPA DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII DALAM PEMBELAJARAN IPA FISIKA SETELAH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TERBIMBING. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Abstract

Kemampuan keterarnpilan proses IP A dan hasil belajar siswa masih rendah. Hal
ini tidak terlepas dari proses pembelajaran yang dilakukan. Sehingga diperlukan
suatu model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan keterampilan
proses IP A dan basil belajar siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk rnelihat
profil peningkatan kemampuan keterampilan proses IP A dan basil belajar siswa
setelah diterapkannya pembelajaran fisika dengan menggunakan model
pembelajaran inquiry terbimbing. Metode yang digunakan dalam penelitian ini
adalah metode deskriptif. Tujuan digunakannya metode deskriptif ini adalah untuk
memberikan garnbaran secara sistematis, faktual, dan akurat mengenai
kemampuan keterampilan proses IP A dan basil belajar siswa setelah diterapkan
model pembelajaran inquiry terbimbing. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas
VII-1 SMP Darul Hikam Bandung tahun pelajaran 2006 I 2007. Instrumen yang
digunakan adalah tes berbentuk uraian untuk mengukur basil belajar kognitif
aspek CI dan C2 siswa, observasi berbentuk lembar observasi untuk mengukur
kemampuan keterampilan proses IP A, hasil belajar afektif dan psikomotor siswa,
dan wawancara berupa pedoman wawancara untuk mengetahui sarana clan
prasarana sekolah yang meliputi kelengkapan dari alat praktikum di laboratoriurn
dan kendala-kendala yang dihadapi saat pembelajaran fisi.ka. Setelah dilakukan
penelitian ditemukan bahwa setelah diterapkannya model pembelajaran inquiry
terbimbing dalam proses pembelajarn di kelas, kemampuan penguasaan
keterampilan proses IP A siswa aspek observasi, interpretasi I menafsirkan
pengamatan, mengajuk.an pertanyaan, berhipotesis, merencanakan percobaan,
prediksi I meramalkan, menggunakan alat I bah.an, berkomunikasi, clan
melaksanakan percobaan mengalarni peningkatan. Aspek keterampilan proses IPA
yang paling tinggi dikuasai adalah aspek menggunakan alat I bahan. Aspek
keterampilan proses IP A yang paling rendah dikuasai adalah aspek merencanakan
percobaan. Hasil belajar siswa pun meningkat setelah penerapan model
pembelajaran inquiry terbimbing.
ABS~
Kata kunci : Model Pembelajaran Inquiry T erbimbing, Keterampilan Proses IP A,
dan Hasil Belajar

	Text S_FIS_011011_Titles.pdf Download (285kB)
	Text S_FIS_011011_Chapter1.pdf Download (148kB)
	Text S_FIS_011011_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (334kB)
	Text S_FIS_011011_Chapter3.pdf Download (254kB)
	Text S_FIS_011011_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (772kB)
	Text S_FIS_011011_Chapter5.pdf Download (27kB)
	Text S_FIS_011011_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)

Item Type:	Thesis (S1)
Uncontrolled Keywords:	keterampilan proses IPA, hasil belajar, fisika, model pembelajaran inquiry terbimbing
Subjects:	L Education > L Education (General) Q Science > QC Physics
Divisions:	Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Program Studi Fisika - S1
Depositing User:	Silva Haira Meiyassinta
Date Deposited:	02 Jan 2023 09:00
Last Modified:	02 Jan 2023 09:00
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/84261

Actions (login required)

View Item