IMPROVISASI DAN EKSPLORASI GERAK TERBIMBING SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TARI PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR MENTENG II JAKARTA

Bambang Pratjichno, - (1996) IMPROVISASI DAN EKSPLORASI GERAK TERBIMBING SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TARI PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR MENTENG II JAKARTA. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Abstract

Pembelajaran seni tari yang dilaksanakan di sekolah
dasar pada saat ini menurut hemat peneliti kurang
mengoptimalkan kepekaan reaksi, imajinasi, kreativitas
dan perkembangan psikologis anak secara maksimal. Hal
ini disebabkan adanya pembelajaran tarinya berorientasi
kepada hafalan gerak saja dan pada kenyataannya peserta
didik saat menari hanya memperagakan urutan motif gerakmotif
gerak berdasar urutan gerak sada. Pada akibatnya
performance mode1 pembelajaran ini kurang menyentuh
kebermaknaan anak di dalam memperagakan tarian, pada
khususnya kurang mengoptimalkan aspek-aspek yang terdapat
dalam tujuan perkembangan psikologis di atas.
Peneliti mengajukan konsep model pembelajaran yang
berorientasi kepada cara merangsang peserta didik dengan
berbagai visi, visi apresiasi yakni berupa rangsang
dengan cara melihat gambar maket, mendengarkan irama
musik untuk memancing gerak, serta melihat hasil rekaman
video tari yang dilihat sebagai sarana mengobservasi
kepekaan, imajinasi, dan kreativitas untuk direaksikan
ke dalam gerakan.
Dengan mempertimbangkan secara teoritis sumbangan
pengembangan model program ini dalam meningkatkan hasil
belajar peserta didik dan sasaran baik terhadap dimensi
kognitif maupun afektifnya, maka penelitian ini tiba
pada pokok masalah penelitian adalah sebagai berikut:
Sejauh mana model improvisasi gerak dan eksplorasi
gerak terbimbing memberikan peningkatan hasil belajar
gerak anak dan mampu mengobservasi kepekaan reaksi,
kepekaan imajinasi, kreativitas peserta didik, serta
perkembangan pslkologisnya.
Penelitian ini dilaksanakan di bawah rancangan simultanceous-
integreted actions reserch, khususnya dalam
melakukan survey pendahuluan, penyusunan model program
pembelajaran, dan menerapkannya ke dalam kegiatan
pembelajaran, serta menganalisis berdasarkan saran-saran
u j i coba.
Setelah tahap pengembangan model improvisasi gerak
dan eksplorasi gerak terbimbing kemudian dilanjutkan
dengan prauji, maka diperoleh beberapa kesimpulan atas
hasil pengujian model improvisasi gerak dan eksplorasi
gerak terbimbing sebagai berikut:
Pertama, model kegiatan ini mampu menumbuhkembangkan
kemampuan gerak peserta didik agar lebih bermak
na, efektif dan efesien diterapkan, mengingat kemampuan
gerak anak dalam bereaksi terhadap rangsang yang kemud
ian diekspresikan mampu mendorong peningkatan masingmasing
unsur kepekaan, imaj inasi, kreativitas, dan
perkembangan psikologisnya secara maksimal.
Kedua, model kegiatan ini mampu mengungkap
kemampuan kepekaan inderawi, imajinasi, kreativitas, dan
in
perkembangan psikologisnya ke arah kegiatan lain yang
lebih proportif.
Ketiga, keberhasilan model improvisasi gerak dan
eksplorasi gerak terbimbing dalam meningkatkan kemampuan
gerak, kepekaan reaksi, imajinasi, kreativitas dan
perkembangan psikologisnya perlu diupayakan perlakuan
strategis sebagai berikut:
1. Penanganan keseluruhan kegiatan pembelajaran impro
visasi gerak dan eksplorasi gerak terbimbing menerap
kan prinsip aspek rangsang apresiasi, estetika, gerak
dan rasa tari bagi peserta didik untuk bergerak seca
ra maksimal.
2. Pengendalian sifat-sifat pribadi yang menghambat cara
aktualisasi kemampuan gerak, kepekaan, imajinasi, dan
kreativitas peserta didik melalui kegiatan pemanasan,
khususnya pada anak yang super aktif.
Berdasarkan kesimpulan di atas maka dikemukan
beberapa rekomendasi sebagai berikut:
Pertama, ada bukti kuat tentang keunggulan model
tersebut menggali kemampuan gerak, kepekaan, imajinasi,
kreativitas anak, di sini dapat dilibatkan serta pihak
pengajar yang meminati dan pemerhati seni tari. Oleh
karena itu dalam rangka memanfaatkan penggunaannya,
pelatihan bagaimana menggunakan model serta unit-unit
kegiatannya, penggelolaannya, umpan balik dan menerapkan
prinsip-prinsip dari improvisasi gerak dan eksplorasi
gerak terbimbing secara inklusif ke dalam aktivitas
gerak.
Kedua, para guru tari perlu memberanikan diri
untuk ke luar konsep membelajarkan tari seperti selama
ini dilakukan untuk menerapkan model yang diketengahkan
di sini, sebab melalui kegiatan ini peserta didik memang
tidak dituntut ke arah menghafal gerak dan menggerakkan
tarIan model, melainkan lebih diharapkan bermakna kapada
peserta didik dalam bergerak, mengelaborasi gerak, dan
menentukan gerak sesuai kepekaan, imajinasi, kreativitas
yang dimiliki selaras perkembangan psikologisnya.
Ketiga, memperhatikan subyek sampel yang menjadi
penelitian ini berasal dari latar belakang sosial
ekonomi dan budaya yang beragam, maka apabila model ini
digeneralisasikan penggunaannya ke dalam kondisi sampel
yang harus disesuaikan dengan ciri-ciri latar belakang
yang sama pula.

Preview	Text T_PK_9332052_Title.pdf Download (181kB) | Preview
Preview	Text T_PK_9332052_Chapter1.pdf Download (1MB) | Preview
	Text T_PK_9332052_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
Preview	Text T_PK_9332052_Chapter3.pdf Download (614kB) | Preview
	Text T_PK_9332052_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (964kB)
Preview	Text T_PK_9332052_Chapter5.pdf Download (1MB) | Preview
Preview	Text T_PK_9332052_Chapter6.pdf Download (271kB) | Preview
	Text T_PK_9332052_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (182kB)

Item Type:	Thesis (S2)
Uncontrolled Keywords:	Belajar tari
Subjects:	L Education > L Education (General)
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pengembangan Kurikulum S-2
Depositing User:	muhammad widhianto abdillah
Date Deposited:	06 Sep 2022 09:04
Last Modified:	06 Sep 2022 09:04
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/76837

Actions (login required)

View Item