Narasi Empati Sejarah dalam Buku Teks Mata Pelajaran Sejarah SMA Berdasarkan Kurikulum 2013

Andromeda Aderoben, - (2024) Narasi Empati Sejarah dalam Buku Teks Mata Pelajaran Sejarah SMA Berdasarkan Kurikulum 2013. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text T_SEJ_2208359_Title.pdf Download (856kB)
	Text T_SEJ_2208359_Chapter1.pdf Download (191kB)
	Text T_SEJ_2208359_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (933kB)
	Text T_SEJ_2208359_Chapter3.pdf Download (271kB)
	Text T_SEJ_2208359_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (2MB)
	Text T_SEJ_2208359_Chapter5.pdf Download (50kB)
	Text T_SEJ_2208359_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)

Abstract

Analisis empati sejarah pada wacana narasi sejarah buku teks tidak pernah dilakukan sehingga menjadi kebutuhan mendesak agar segera dilakukan, khususnya dalam dua dekade ini analisis narasi sejarah di Indonesia cenderung berfokus pada berpikir sejarah, peran aktor sejarah, identitas nasional, militeris, dan ras. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui urgensi, narasi, dan persentase empati sejarah dalam buku teks pelajaran Sejarah Indonesia untuk kelas XI Kurikulum 2013 edisi revisi 2017 yang diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Penelitian ini menggunakan metode analisis isi kualitatif terstruktur. Temuan penelitian menunjukkan bahwa empati sejarah perlu diintegrasikan dalam buku teks pelajaran sejarah karena menawarkan sarat manfaat yang mencakup domain kognitif, afektif, dan psikomotorik, serta mendukung pengembangan pemahaman kontekstual dan keterampilan berpikir kritis pada peserta didik. Analisis narasi empati sejarah dalam subjek penelitian menunjukkan upaya integrasi elemen-elemen empati sejarah, namun masih terdapat ketidakseimbangan dalam penggambaran para pelaku sejarah, dengan beberapa perspektif yang cenderung bersifat pembenaran dan penyederhanaan. Narasi yang mendiskreditkan pelaku sejarah berseberangan dan mengagungkan tokoh nasional atau lokal tanpa menghadirkan konteks dan perspektif yang adil, mencederai empati sejarah yang ideal dengan mengabaikan kompleksitas dan keragaman peristiwa sejarah. Perhitungan persentase elemen empati sejarah mengungkapkan adanya dominasi elemen kontekstualisasi historis pelaku sejarah, sementara elemen multiperspektif justru terabaikan, serta elemen imajinasi sejarah, resonansi emosional, dan penilaian moral-etika historis memiliki persentase yang lebih rendah sehingga memperkuat temuan ketidakseimbangan dalam penyajian narasi empati sejarah. Penelitian ini merekomendasikan penulis buku teks, pemerintah, guru, dan peneliti selanjutnya untuk mengintegrasikan dan mengembangkan empati sejarah dalam didaktik sejarah di Indonesia.

Item Type:	Thesis (S2)
Additional Information:	https://scholar.google.com/citations?user=lmoOGcYAAAAJ&hl=id&oi=ao SINTA ID: 5992655 SINTA ID: 5992788
Uncontrolled Keywords:	Elemen empati sejarah, buku teks pelajaran sejarah, narasi sejarah, Kurikulum 2013, analisis isi kualitatif Elements of historical empathy, history textbooks, historical narratives, The 2013 Curriculum, qualitative content analysis
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education L Education > LT Textbooks
Divisions:	Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial > Pendidikan Sejarah-S2
Depositing User:	Andromeda Aderoben
Date Deposited:	05 Sep 2024 02:23
Last Modified:	05 Sep 2024 02:23
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/122664

Actions (login required)

View Item